文档介绍：1同分母分数比大小【教学目标】1、使学生掌握同分母分数的大小比较方法。2、进一步加深对分数意义的理解,培养学生的发散思维能力。3、使学生感受比较分类、猜想与验证在解决问题中的作用.【教学重难点】同分母分数的大小比较方法。【教学准备】图形【课时数】1课时【教学过程】(一)情景导入。师:我们学****了分数后,都知道了小猴子和小猪吃西瓜的故事,谁来说说,分子是一的分数怎样比较大小?(分子是1的两个分数比大小,分母大的,分数反而小。)今天我们继续来学****分数的比较大小(二)教学例6。看(出示例6)这两组分数有何特点?(是同分母)2/5和3/5师:那么同分母的两个分数怎样比大小呢?2先看2/53/5哪个分数大?(让学生拿出准备好的两张长方形的纸平均折成5份,然后分别涂出2份和3份比较大小)让学生汇报怎样比较出这两个分数的大小的。(把一张纸平均折成5份,其中2份用五分之二表示,3份就用五分之三表示,3份要比两份多,所以2/5比3/5要小。)师填出“>”继续看图:5/6和6/6师:谁来说说哪个大?(先涂一涂6/6与5/6的大小再比较。)师:请你说一说6/6为什么大于5/6?师:以上做这两道题的方法,都证明了一个什么观点?(分母相同的两个分数比大小,分子大的分数就大)练****教科书95页做一做第2题(三)巩固练****1、教科书第97页第6题。(看图比大小,并填写出不等号)2、教科书第98页第8题。(学生独立完成,集体订正)。3(把3个圆中的每个圆平均分成4份,取一份用分数3/4表示;把一个圆平均分成4份,表示3份也用分数3/4表示)练****把4个饼每个平均分成5份,表示一份,和把一个饼平均分成5份表示4份,都用分数()表示。,说出图中表示的意义,写出分数,。(4/16或1/4表示):通过今天这节课,你有何收获?分母相同的两个分数怎样比大小?(同分母的两个分数比大小,分子大的分数就大。)分母是1的分数怎么比较他们的大小?(分子是1的两个分数比大小,分母大的,分数反而小。)【课后练****作业】布置作业:质量检测【板书】分数比大小1、同分母分数:分子大的分数就大。