文档介绍：《套圈游戏》教学设计教学内容:北师大版小学数学一年级下册76—77页,第七单元加与减(三)(100以内数的连加)。教材分析:本节课是在学生已经学****了20以内的连加、连减和100以内的加减法运算的基础上进行的。教材通过学生熟悉的教学情境,从已有的生活经验出发,让学生初步体会估算的必要性,经历数学的再创造,体验计算方法的多样化,在解决实际问题的活动中体验数学、理解数学;强调数学与社会的联系,并让学生掌握100以内的连加运算方法,激发学生学****数学的兴趣,增强学好数学的信心。同时为进一步学****100以内的连减、加减混合运算打下基础。学生分析:学生刚学完100以内进位加、退位减运算,并在上学期已经学****了20以内连加、连减及加减混合运算,对于连加并不陌生,用连加解决实际问题也有一定的基础。100以内数的连加要计算出结果对于学生来说并不困难,在前面的学****中学生对算法多样化也有了一定的认识,本节课将继续引导学生探究算法的多样化。教学目标:1、在有趣的情境中学****100以内数连加运算的(计算)方法,并能正确计算。2、在与同伴交流算法的过程中,发展初步的估算意识和能力,体验算法多样化。3、感受数学与生活的密切联系;养成与人合作交流的良好学********惯;感受数学学****的乐趣。重点:通过引入连加的实际问题并结合解决问题的过程,探索连加的计算方法。教学难点:能够结合具体情境进行估算,并能解释估算的过程。教学准备:多媒体课件、套圈游戏统计表。教学流程:一、导入新课1、师生谈话:小朋友们,六一儿童节你们过得开心吗?我们的好朋友淘气和笑笑那天进行了一次“套圈游戏”的小比赛,老师把比赛的情况纪录下来了,你们想看吗?(想)那请小朋友们在看的同时,用你们手中的统计表(课前发给学生)来记录他们的得分,好吗?(板书课题:套圈游戏)2、出示分数统计表,讲解填写方法。3、课件演示淘气、笑笑套圈比赛的动态场面,学生分步填写统计表,然后由学生汇报填写情况。[由于“连加”的计算过程单调、趣味性不强,而学生年龄小、好动爱玩,因此,变书上的静态图表为课件的动态演示,让学生做小裁判参与游戏之中,以调动起学生的学****热情,集中注意力进入关键环节的学****二、体验估算1、师:观察套圈过程,你从中发现了什么?2、师:请同学们看看统计表里的数据,你估计笑笑和淘气两个人谁赢了?你是怎样估计的?(学生交流自己估计的方法时,教师抓住较好的估计方法进行引导。)[此环节旨在借助学生已有的知识和生活经验,鼓励学生尝试运用估算的方法解决套圈中所需要解决的实际问题,发挥学生学****的主动性。交流中不仅使学生体会可以有不同的估计方法解决问题,初步渗透估计的策略性,同时将初步发展学生的估算意识和能力。]三、探究算法1、独立思考,探索算法。(1)师:同学们用不同方法进行了估计,结果都是推测淘气获胜了。怎样才能知道我们估计的对不对呢?引导学生说出通过比较两人的总分数就可以知道谁输谁赢了,(2)生提出数学问题,师板书:(1)三次比赛结束时,淘气共得多少分?(2)三次比赛结束时,笑笑共得多少分?(3)师:这两个问题怎样列式呢?生列式,师板书:(1)24+29+44=(2)23+30+41=观察算式得出:今天学****的是100以内连加法计算。(4)学生尝试计算算式(1),教师巡视指导。2、小组交流算法。师:把你的好方法介绍给小组里的伙伴们,说一说你们的算法有什么不同