求一个数的几倍是多少的应用题.doc

文档介绍：课题求一个数的几倍是多少的应用题课时二课时授课时间教学目标知识与技能1、使学生初步建立“倍”的概念。2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。过程与方法通过动手操作,发展学生的实践能力,养成学生动手、动脑、和动口的学********惯,发展学生的基本数学素养。。情感态度与价值观受到美好情操的陶冶,乐于去关爱他人。重点初步理解“倍”的意义。难点学会求一个数的几倍是多少的问题。。教法三疑三探学法自主、合作、探究教学具相同长度的小棒50根教学过程一、设疑自探1、引入新课。∞∞∞∞∞∞第一行摆2个,可以说成1个2,第二行摆几个2(5个2),5个2是多少?怎样列算式?像这样的题也可以换一种说法那就是用乘法解决的倍数应用题。什么是倍数应用题呢?这一节我们就来学****板书:求一个数的几倍是多少的应用题。)看到这个课题,你想知道什么?(问题预设:什么是倍数应用题?怎样计算倍数问题?)2、自探提示:(1)第一组1个4根,第二组是几个4根?第三组是几个4根?二次备课(2)3个4根也可以说成什么?(3)看76页做一做回答:如果第二行摆第一行的3倍应该怎样摆?(4)“擦桌椅的是扫地的2倍”是什么意思?(5)要求一个数的几倍是多少?怎样计算?为什么?请同学们围绕自探提示进行自学,比一比谁的收获多。二、解疑合探。1、根据以上问题,学生自探结束后围绕以上问题师生交流反馈,鼓励表扬发言积极,声音洪亮,答案完整的学生。让学生明白:(1)第一组1个4根,第二组是2个4根,第三组是3个4根。(2)3个4根也可以说成是4的3倍。(3)第二行应该摆3个2根。(4)擦桌椅的是扫地的2倍,也就是说,擦桌椅的有2个7人。(5)用乘法计算。因为求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少。(教师板书)2×7=14(人)或7×2=14(人)答:擦桌椅的有14人。小结:求