文档介绍：北师大版一年级数学上册《可爱的小猫》教学设计七一示范小学东校区薛娜一、教学目标:,进一步巩固对减法的认识。。。二、教学重难点:1、教学重点:理解得数是0的减法算式的实际意义。2、教学难点:初步体验加减法互逆关系的思想。三、教学准备:课件,计数器。四、教学过程:(一)导入1、听算2、导入:看来同学们掌握的都不错,今天我们继续来学****加减法。(二)新授1、引入师:老师手上有三个笑脸要用来奖励刚才表现好的同学。(奖励一个笑脸给一名学生)师:刚才的过程中,你发现什么和数学有关的吗?生:老师有3个笑脸,奖给了…1个,还剩下2个。用算式表示是3-1=2。(继续奖励笑脸,请学生说出数学表述和算式,直到送完)生:老师有一个笑脸,奖给了…1个,还剩下0个。用算式表示是1-1=0。师:3个笑脸都发完了,老师一个也没有,就用0表示,所以1-1=0。得数是0的加减法,这就是今天我们研究的内容。(板书课题)2、进一步学****1)主题图师:猫妈妈把3条鱼做好了放在家里。小猫在家等了好长时间,妈妈还没有回来,小猫会怎么做呢?生:把鱼吃掉。师:那我们来看看吧。(PPT出示图2)师:发生了什么?你能用数学语言讲讲吗?生:盘子里原来有3条鱼,小猫等妈妈等的实在着急了,就吃了1条鱼,还剩2条鱼,3-1=2。(类似方式理解图3、4)生:盘子里还有1条鱼,小猫又吃了1条鱼,还剩0条鱼。1-1=0。师:我们一起来完整的看故事吧!你能用学的数学知识把整个故事说出来吗?跟你的同桌互相说一说。(PPT呈现)(2)拓展师:如果只看第一幅图和第四幅图的情境,可以怎么列式呢?生:3-3=0。师:如果只看第二幅图(盘子里有2条鱼)和第四幅图的情境,又该怎么列式呢?为什么?生:2-2=0,因为第二幅图的盘子里有2条鱼,第四幅图2条鱼被小猫吃了,所以说是2-2=0,最后1条鱼也没有了。3、探究加减法的互逆关系。师:数学的研究常常要借助工具,像之前帮助我们比较的天平。今天老师再给大家介绍一个新朋友--计数器。(学生数,老师拨5个珠子)师:(拨走一颗珠子)你能用数学语言给大家说说刚才发生了什么吗?生:有5颗珠子,老师拨走了一颗,还剩4颗。算式是5-1=4。(板书)师:你能列出加法算式吗?生:1+4=5。(继续以这样的形式感受,板书10个算式)师:同学们仔细看看黑板上列出的算式,你有什么发现呢?4、进一步理解互逆关系师:同学们都喜欢套圈的小游戏吧!套圈是一项健康有趣的娱乐项目,有个小朋友的手里拿着4个圈,他可能套上几个?几个没套上?我们一起