文档介绍：《同分母分数加减法》教学设计利川市第一民族实验小学汪永祥教学内容:义务教育课程标准实验教科书《数学》(人教版)五年级下册第五单元第一课时。教学目标:1、使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同,掌握同分母分数加减法的计算法则,能正确迅速地计算有关****题。2、利用所学的知识能够解决实际生活中的问题,培养学生知识的应用能力。3、通过学生的自主探索和合作交流,培养学生的合作意识,增强学好数学的愿望和信心。教学重点:理解分数加、减法的意义,正确计算比较简单的同分母分数加、减法。教学难点:正确进行同分母分数加、法计算。教学过程:(一)、基本训练课件出示:1、复****填空一:3/8表示把单位“1”平均分成()份,表示其中的()。它的分数单位是(),3/8里面有()个()。2、复****填空二:(1)7/8的分数单位是()。(2)5/9里面有()个1/9。(3)4/7是4个()。(4)3个1/5是()。(5)1里面有()个1/5,即是()。3、复****填空三:1=()/8=()/2=()/7=()/a(a≠0)约分:6/8=5/10=3/9=6/14=(二)、新课导入师:同学们,在三年级时,我们学****了简单的分数加减法,你能分别各写一个同分母分数加法和减法的算式吗?下面请大家在草稿上各写一个,并大胆的猜测一下结果是多少。学生写算式。师板书课题《同分母分数加减法》。(三)、尝试练****师:谁愿意给大家介绍一下你都写了什么样的算式?生汇报自己所写的算式。师选择其中较简单的一个算式,问:你能用什么方法证明一下它的结果是否准确呢?学生尝试用自己的方法来说明。(四)、学****交流、探究新知1、教学例1:(出示课件)妈妈在家烙了一张大饼。爸爸将这张饼平均分成了8块,爸爸吃了其中3块,妈妈吃了其中1块。问:你能用学过的分数知识说一说吗?(如:爸爸吃了多少张饼?)问:你能根据刚才想到的分数知识,提出一个数学问题,并说说怎么列式解决吗?选择:1/8+3/8表示什么含义?(妈妈和爸爸一共吃了多少张饼。)等于多少呢?那同学们的猜想到底对不对呢?学生独立思考、探究。学生汇报(1)从图上看结果。(2)说理:1/8是1个1/8,3/8是3个1/8,1个1/8加上3个1/8是4个1/8,也就是4/8。强调:4/8可以写成多少?(1/2)师:联想整数加法的含义,你能说出分数加法的含义吗?(分数加法的意义与整数加法的意义相同,都是求把两个数合并成一个数的运算。)口算练****1/5+2/5=5/9+2/9=2/7+4/7=1/3+1/3=问:观察这些算式,对于同分母分数加法,你有什么发现?(同分母分数相加,分母不变,把分子相加)2、学****同分母分数减法。(1)课件出示例2学生独立思考后反馈,注意书写格式的规范。(2)联想整数减法的含义,你能说出分数减法的含义吗?(分数减法的含义与整数减法的含义相同,都是已知