文档介绍：古诗《晓出净慈寺送林子方》教学目标:1、知道诗的大致意思。2、能有感情地朗读并背诵古诗。3、感受杭州西湖的美,增强热爱大自然的思想感情。教学过程:一、导入揭题1、以前吟诵过哪些有关荷的诗歌。(课件出示:荷花、荷叶)2、同学们说得多美呀,我们一起去西湖看一看吧。(课件出示图片:西湖荷塘远景)看到这么美的景色,你最想干什么?一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花,作了一首诗,脍炙人口,传诵至今。我们一起来看一看。(课件出示:古诗)二、研读古诗、体验情感基调1、介绍背景,知道诗人的大致情况。根据学生的回答,师适当作补充2、指名读古诗,齐读3、哪些词语的意思你明白了,交流。释词:毕竟:到底。无穷碧:无边的青绿。别样红:和往常不一样的红。4、还有那些不明白的我们一起来讨论。5、我们第一次和这首诗亲密接触,就有不小的收获,再来读读,我们的收获会更大。6、再读古诗,抓住重点字词分析诗中的情感“毕竟西湖六月中”:毕竟是西湖盛夏六月的景色啊,“风光不与四时同”:跟其他季节的风光就是不一样。“接天莲叶无穷碧”:满湖莲叶、荷花一望无际,一直铺到水天相接的远方。“映日荷花别样红”:在朝阳辉映下,朵朵荷花分外红艳,片片莲叶更加青翠。三、复习巩固诗人在六月的西湖送别友人林子方,没有叙友谊,更没有抒发离愁别绪,而是通过对西湖美景的极度赞美,婉转地表达对友人的眷恋。古诗:于易水送人教学目标:,再度中理解诗意。,抒发情感。,熟记诗歌。教学准备:古诗录音,诗歌教学过程:一、介绍作者:骆宾王《咏鹅》《于易水送人》。有很多诗人都以次内容写过诗歌。。,你读懂些什么?易水:河流名燕单:燕国太子,名单。为了报仇,请勇士荆轲刺秦王,可惜没有成功。没:死去冠::在易水河边,荆轲向送行的太子告别。他知道此去刺杀秦王,凶多青少,完全可能死在秦国,于是就大声地唱起歌来:“猛烈的风啊刮起来,易水冰冷;勇士离开了这里,也决不再回来。”荆轲唱着,慷慨激昂的连头发也一根根竖起,好像把帽子都要顶起来。现在,虽然古代的勇士早已死去,但易河水呀,却还是和当年一样寒冷。,提示:这是一首送别诗,但它写得与众不同,借用激昂壮别的历史故事,冲淡了眼前与朋友分别的悲伤心情。。望庐山瀑布教学目标1、学会文中生字,理解诗句含义,体会作者表达的思想感情。2、朗读、背诵、默写《望庐山瀑布》。3、教育学生从小热爱祖国、热爱大自然。教学重点抓住重点词句,通过观察画面,展开合理想象理解诗句的意思,感受诗的意境。教学难点边读边想象画面,品词赏句,体会诗人所表达的感情。教学流程(一)课前谈话。针对本班实际情况,为学生加油、鼓劲,使学生增强学习的自信心。(二)、引旧入新。⑴说说此诗是谁写的,是抓住哪一个词来写的?。⑵你认为作者写这首诗有什么特点?1、过渡引入:今天,我们再一次来领略一下诗人李白的这种浪漫的风格。这节课,我们一起来学习李白的一首写景诗《望庐山瀑布》。(板书课题)2、读课题。学习生字“庐、瀑、炉”,并辨别“庐”与“炉”。⑵教师帮助梳理归纳,板书“读、想、悟、背”。三、读读诗。按同学们讨论的方法步骤,用你喜欢的方式读读诗歌。1、学生读诗(可以自由读、同桌一起读、互换读、对读)。教师巡视点拨。2、使用多媒体教学课件,观看庐山瀑布景观,听配音朗诵。3、指导朗读,师生同读(配合多媒体课件中的背景音乐)。四、抓重点词句想一想,悟一悟。1、自主探究释疑。(展示庐山瀑布挂图)⑴独自在诗中找出不懂的词句,作上记号。⑵借助注释、字典和相关资料自主释疑。2、合作探究。(出示多媒体课件中的相关资料图片和动态的景观)⑴小组内讨论交流,相互解疑。①说说哪些词句你读懂了。②提出不明白的地方,讨论解决。③感受诗的意境,用自己的话说说诗句的意思。⑵全班交流。①质疑问难。提出在小组内还没弄明白的地方,大家来帮助解决。②抓住重点词句,通过观察画面,展开合理想象理解诗句的意思,感受诗的意境。③体会诗人的思想感情。让学生结合诗文画面说。④有感情地朗读诗歌。3、总结全文。(略。边总结边板书)4、鼓励学生用“啊,……真……”的句式来表达庐山瀑布给自己留下的印象。3、此时此刻,你最想对李白说些什么呢?(学生畅所欲言)(五)、背诵这首古诗。山行教学目标1、学会本课生字,理解部分词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。3、通过对诗句的诵读感悟,体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境,并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。教学重、难点:理解诗句的意思,体会诗中描绘的秋色,感受诗歌美的意境。教学过程:一、谈话激趣,导入新课。1、同学们,一年四季,你最喜欢哪个季节?为什么?揭示课题2、释题