文档介绍：校本研修三年规划(2018-2020)奎勒河中心校校本研修三年规划为了进一步加强校本研修工作,促进教师专业发展,创建特色化校本教研模式,依据《莫旗中小学教师校本研修工作实施方案》,结合我校工作实际,特制订2018-2020年校本研修方案如下:一、指导思想以科学发展观为指导,认真贯彻落实各级校本研修工作会议精神,把科学发展观和我校三年发展规划相结合,以科研兴校,科研促进教师专业发展为理念,以校本教研为抓手,不断加强教师队伍建设,开展具有实效性,着眼点低为特点的教研活动。加快教师运用教育信息化的步伐和驾驭多媒体进行教学的能力,以推进高校课堂改革为中心,活化教研模式,丰富教研内涵,实验教师队伍素质和教育教学质量的双提高。二、现状分析(一)发展优势:教师学历全员达标、教师及领导工作作风淳朴,学校教风端正、学风良好。(二)问题与不足1、教师队伍专业化发展不均衡。(1)40-55岁教师信息技术应用能力有待进一步提升。(2)教师专业基本功水平参差不齐。2、课堂改革与实际存在脱节现象。课堂改革学校一直在大力倡导,但部分教师受惯势影响,教法单一,效率不高。3、自我反思缺乏深度。反思仅停留在表面,缺乏解决问题的方法,策略,实践经验不足,不能上升为理论高度进行有效推广应用。4、各学科发展不平衡。体育、音乐、美术等学科因缺乏专业教师,课堂实施效果不佳,语文、英语、数学质量有较大提升空间。5、课题研究有待提升,部分教师对研究课题存在畏难情绪,缺乏专业指导,积极性不高。6、教师结构不合理,年龄老龄化严重。三、研修总体目标1、铸就良好的师德风范,提高依法治教能力。2、提升教师教育理念,提高教师课堂教学能力,促进教师的专业发展。3、密切结合我校教育教学改革的实际,努力创新,自主地开展教师培训。4、直接面向教育教学中的问题,不仅关注问题本身,更要关注提高教师解决问题的能力,突出教育教学问题解决与专业发展目标的有机统一。5、不断丰富校园文化,服务于课程改革的需要,构建学习型的学校。四、研修内容围绕教师个人研修计划和学校发展目标,着眼于解决学校存在的实际问题,统筹安排,整体规划,构建有机整合,相互渗透的校本研修内容体系。1、加强师德师风建设,提升职业道德。组织教师认真学理论和“三个代表”思想,加强教师对《教师法》、《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等相关法律法规的学习,引导教师“关爱学生、淡泊名利,严谨笃学,自尊自律”氛围树立“育人为本,德育为先”的思想,促进学生全面发展,关心教师的学。2、立足课堂管理。一是学科课题,研究三维目标,教学设计基本概念。二是立足于课堂教学,研究课堂教学的组织形式,教学方法,课堂组织策略,预设结果,教学反馈,信息技术应用,师生关系等系列问题。三是班级管理,后进学生转化工作等。3、从教师素养的构成出发,设计校本研修内容。一般由以下五个方面组成。一是本体性知识,包括新课标朗读,学科教材分析,试题分析,学科资源开发。二是条件性知识,教育理论,现代教育技术,教育心理学,教学评价。三是实践性知识,包括师生沟通,课堂管理策略,教学设计,听评课。四是发展性知识,包括教师职业道德规范,自我知识,职业发展等。五是研究性知识,包括教育科研方法,案例研究,叙事研究。4、明确研修职责,规范研修管理。(1)实现领导小组包抓制和教师研修计划