文档介绍：《数字与编码》教学设计教材分析“数字与编码”来源于生活,为学生学****提供了一个良好的生活背景,设计了一些和学生生活密切相关且又蕴含着数学知识的活动,能使学生在活动中感受生活、体验“数学来源于生活,又服务于生活”这一教学理念。教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级上册数学广角114-115页内容。教学目标:(一)知识与能力:,初步掌握数字编码方法。。(二)过程与方法:通过活动,初步掌握数字编码的简单方法,感受数学应用的广泛性。培养学生探求知识的兴趣。(三)情感态度价值观:使学生感受到数字与生活的密切联系。培养学生的实践能力和合作探索精神。教学重点:探索数字编码的规律和方法,会进行简单的编码。教学难点:灵活运用编码方法进行简单的编码。课前准备:教师:课件身份证号码学生:搜集到的身份证信息,课前谈话:师:孩子们,今天由我和大家来上一堂数学课。咱们第一次上课,老师很想了解你们,谁愿意来做个自我介绍?(学生争先恐后地介绍自己,师评价)师:刚才我了解了你们的一些信息。那大家想了解我吗?(兴奋地喊:想!)师:我的自我介绍可非同一般,看到这些,你知道了老师的哪些信息?课件出示:0335-冀C-BQ899东方之珠4-4-301学生积极猜测。师:咱们同学可真了不起!其实,这里面还蕴藏了老师更多的信息,想不想知道?那我们开始上课吧!【设计意图】:课前交流是“点燃快乐课堂的火种”。教师的一句“老师很想了解你们,谁愿意来做个自我介绍?”,顿时拉近师生之间的距离,在孩子争先恐后的自我介绍中,消除了师生初次见面的恐惧感。“那大家想了解我吗?”可以进一步激发了学生的兴趣。教师通过“独特”的自我介绍,激活了学生已有的生活经验,引导学生在观察、猜测中体会到数字编码在生活中的广泛应用,同时可为新课的引入做好了铺垫。教学过程:一、开门见山,引入新知。师:刚才大家从这些数字中了解到了一些老师的信息。像这样(指屏幕),把数字、文字或字母,按某种要求排列起来,能表达一定含义的都是编码。这节课我们来学****数字与编码。(板书课题:数字与编码)首先我们先来研究“身份证的秘密”(板书)【设计意图】:教师用精炼的语言,开门见山地引出了学****的课题,简单、平淡,却高效。二、探索组成,感悟特性。(一)探索编码的组成。:课前老师请大家调查了自己的有关信息。来,拿出来。(学生拿出课前调查的身份证号)老师有个本事,只要你说出自己的身份证号码,我就能马上准确的说出你的生日。大家相信吗?(生有的半信半疑,有的摇头)师:谁愿意来试试?请你响亮地读出你的身份证号码,老师记下来。其他同学认真听,当个小监督员,看老师写的对不对。生1:师板书后回答:你的生日是2001年9月12日,对吗?生1:对。(其他学生好奇地望着老师)师:谁还想再试试?生2:念身份证号码,师猜。师:想知道老师的秘诀吗?(学生迫不及待地,“想”!):我们这就来破解老师的秘诀。先看学****提示:(课件出示)(1)现在我们四人一小组合作,拿出你收集到的身份证号码看能发现什么?(2)把你们的身份证号码放在一起比一比,再和老师的号码比一比,(出示老师的身份证号)想一想,猜一猜,身份证号码中的这些数字各代表什么含义?(3)如果有疑问