文档介绍：:..(-)活动设计分析我认为这不是一个游戏活动。它是教师在高控制节奏下进行的所谓游戏活动。理由是::游戏是幼儿口发口愿的活动,这是游戏的本质。但是案例中的游戏,是教师高控制下的活动。孩子没有自二选择的机会,也没有自主表达的条件。虽然教师以游戏的口吻说:我们进行一个活动。但是,可以看出,教师一直在用自己的想法引导孩子去感受,去体验,然后去绘画。而非出示一个海底世界,直接让幼儿感知。准备多种形式的材料让幼儿自己来表现。:真正的游戏能促进幼儿社会交往,美育的发展等等。活动时,如果教师只是提供丰富的海底世界场景,以及各种可以表现美术的形式材料:如橡皮泥、彩纸、水粉纸等等。直接展示给幼儿,让幼儿口我选择,然后探索,表达。教师再根据出现的情景进行引导。将幼儿的最终作品进行装饰、表现。我想这样对孩子的发展会更有帮助。不过对教师也提出更高的要求。因为,不一定每个孩子都乐意参加这样的活动,要保证每■•个孩子有发展,可以多设计几个游戏,共同展开,幼儿自己选择。二、活动设计大班科学活动:《风》活动目标:1、 初步了解风的形成及其与人类生活的关系2、 激发幼儿探索自然现象的兴趣,发展幼儿的思维能力活动准备:扇子、纸板、风筒、风车、气球活动过程:一、 通过猜谜活动,引入课题。谜语:风谁也看不见我的影子,谁也抓不住我的身子,沙沙沙,有时我摇摇树枝,哗哗哗,有时我推到房了。提问:你们见过风吗?风是什么样子的?我们怎么知道有风了?二、 风的形成1、让幼儿讲一讲风。当刮风的的时候,你们听到了什么?看到了什么?感觉到了什么?你们都见过什么样的风?2、 让幼儿感知空气流动形成风。(1)、教师引导幼儿吹气球,通过玩吹气球后放气亲自感受空气流动形成风。师:请小朋友先把气球吹起,然后对着脸轻轻的松开,脸上会有什么感觉?教师再次做试验让幼儿观察,请小朋友想一想、摸一摸、猜一猜。提问:刚开始气球是什么样的?吹气球后气球里面有什么?当松开时里面的空气会怎样?跑出来变成了什么?小结:空气从里面跑出来,就形成了风,空气跑来跑去就是流动,空气流动形成风。(2)、让幼儿用自己的小手当扇了扇动空气,使空气流动形成风。师:我们的身边有没有风,请小朋友用口己的小手当扇子扇一扇,请小朋友轻轻的扇,和快快的扇,脸上有什么感觉?小结:扇的快空气流动得快,风就大,扇的慢,空气流动的慢,风就小。(1)、师:老师给小朋友带来了许多爱和风娃娃做游戏的玩具,可教室里没风,怎么办?我们知道空气流动能产生风,我们能不能制造一点风呢?让玩具动起来。(捉醒幼儿可借助老师捉供的材料)让幼儿自由探索,尝试用各种办法产生风。(2)、玩完后,让幼儿自由讨论说说自己使用什么办法使玩具动起来的?小结:用嘴吹、用扇子扇、用纸板、手扇,打开电风扇、跑等等都可以产生风。三、风与人类生活的关系1、看图听故事《好心的风娃娃》提问:风娃娃做了哪些好事?后来人们为什么责怪它了?你知道风娃娃还会帮人们做哪些好事?风娃娃可以是帆船前进。1、风能是风筝飞上天。2、风可以帮人们传播种子和花粉。3、风可以帮人们把衣服吹干。4、天热时,微风吹来很舒适、很凉爽5、风还可以用来发电。风娃娃也有干坏事的时候:1、台风吹