文档介绍：《飞向太空》教案【课题、课时】《飞向太空》(1课时)【教材分析】课程标准对本节的要求:理解人类航天的主要成就和探索精神。教材的地位和作用:本节内容是在学习牛顿三大运动定律和万有引力定律的知识后编排的,学生已经从万有引力定律的推导和应用中,领会了理论对实践的重大指导作用,使学生认识到神话传说“嫦娥奔月”在我们生活的时代已经可以成为现实,这个时候很需要让学生了解人类在航天领域的开拓精神和取得的伟大成就,因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。教材的编写思路:本节从近地卫星拍摄的地球照片、地球在太阳系中的位置到太阳系在银河系中的位置图片,由近及远的展示人类探索宇宙的历程,使学生认识到想冲出地球、飞向太空,需要火箭来提供巨大的速度;人类进入太空中将面临失重的环境,那么如何在失重的环境中生存和工作立即摆在了人类面前;在深空探测中,人类取得了哪些成就,激发学生热爱太空、热爱科学、具有社会责任感的精神。教材的特点:第一,重视火箭升空原理与日常生活的联系;第二,注意从实验观察的现象引入课题;第三,重视情感、态度和价值观的教育;第四,通过互联网搜索重视自主合作学习和独立思考能力的培养;第五、体现课程内容的时代性。教材处理:(1)对于火箭升空的原理,从充气气球飞出、古代起火的发射、水火箭的制作,让学生认识到反冲运动发挥的作用;(2)对火箭的结构和火箭发射的过程采用我国长征系列火箭及“神州六号”的发射进行教学,增强知识的爱国主义教育性;(3)在教师的引导下,由学生上网学习在太空失重环境下人类的生活和科学研究情况。【教学对象分析】学生的兴趣和认知特点:高中学生学习物理的兴趣浓厚,在思维方式上由初中形象思维为主向高中抽象思维为主过渡,他们不仅渴望新知识的学习,也希望在实践中锻炼和检验学过的知识,通过水火箭的制作,更加认识到人类飞向太空梦并遥不可及。学生的知识基础:学生已经进行了牛顿三大运动定律和万有引力定律的学习,对作用力和反作用力有了比较清晰的理解,对在轨运行物体的失重现象也能够进行分析,本节涉及的反冲作用和太空中的失重,学生是可以理解的。在知识学习的基础上,学生需要在情感态度上得以提升,特别是对我国在实际航天探索中的努力和成就需要了解。【教学目标】知识与技能了解火箭的基本原理和主要结构;了解万有引力定律对航天技术发展的重大贡献;了解人类在航天技术领域取得的伟大成就。过程与方法通过观察实验,了解火箭发射的原理;认识火箭的演变过程;了解多级火箭的发射过程;通过互联网搜索图片和录像,了解人类对太空的探索。情感态度与价值观体会理论对实践的巨大指导作用;体会航天事业对人类所产生的影响;认识太空探险是一项光荣而危险的任务;通过观看录像,激发爱国之情和为祖国的科学事业作贡献的决心。【教学重点】火箭发射的原理;太空中的失重现象。【教学难点】对火箭发射原理的理解。【教学用具】多媒体课件、气球、互联网、学生电脑【教学流程图】导入新课由近及远观察地球照片人类探索太空的意义学生归纳观察实验形象感知气球飞出水火箭发射古代火箭“起火”反冲原理火箭速度课堂训练课堂小结作业布置推进新课多级火箭结构火箭发射过程进入太空失重下的生活失重下的科研火星探测【教学过程设计】教学环节和教学内容教师活动学生活动使用的互联网信息[观察思考,引入新课]通过观察图片,教师提问,让学生积极感受空间的由近及远,想象自己飞向宇宙。一、飞向太空的桥梁---火箭[课堂实验,形象感知]让学生观察演示实验:充气气球释放后往前飞出。对气球进行受力分析,当释放进气口,部分气体飞出,联系牛顿第三定律,剩余气体和气球得到一个相反的作用力,在这个力的作用下,气球往前飞出。归纳得出气球利用这种反冲作用得到向前飞行的速度。[认识水火箭、起火,类比学习]通过观察学生制作的水火箭,进一步认识反冲原理:一个静止的物体在内力的作用下分裂成两个部分,一部分向某个方向运动,另一部分必然向相反的方向运动。[火箭的基本原理及主要结构]通过前面的分析、类比、归纳,总结出火箭升空是利用燃料燃烧后向后急速喷出气体产生的反作用力,使火箭向前射出的。单级火箭的速度只能达到5km/s,要想使火箭获得第一宇宙速度,只有采用多级火箭的方式。问:人类探索太空有什么意义?引导学生跟从图片由近及远展开想象,进而联想人类为什么花费很大代价开发太空空。鼓励学生大胆想象。问:充气后的气球扎好进气口放在桌面上,气球的受力情况如何?问:当释放进气口,气球的受力情况又如何?引导学生归纳总结气球利用反冲作用得到向前飞行的速度。问:我们学生制作的水火箭可以飞行30米的距离,那么水火箭飞行的原理是什么?问:古代的起火能够升空利用的又是什么原理?问:水火箭、起火起飞的速度很小,要想飞出地球,我们需要什么样的运载工具?学生分析:如果要飞出地球,发射速度需要达到第一宇宙速度,只有火箭才能获