文档介绍：方法专题
我们常说“授人以鱼不如授人以渔”,但我认为一个人没有“鱼”是万万不行的。也就是说教师在平时教学中要把握基础与方法的尺度,方法的讲授应该在平时教学中逐渐地渗透,不要想通过一两节课的讲授就能把初中涉及到物理方法全讲透,讲明白。这样不但会担误宝贵的学习时间,而且学生也不可能学到什么东西。下面我把初中要涉及到一些方法做个大体上的总结,希望能给大家的教学带来一些帮助。初中阶段涉及到的研究方法主要有以下一些:控制变量法、等效替代法、比值法、归纳法、推理法、图象法、放大法、模型法、极值法、过程分析法、排除法、类比法等。(以后仅代表我个人的观点,仅供参考,如有不同意思联系QQ:104778944,或者有什么补充的也可跟我联系,为的是明年能做到更好,对大家的教学更有帮助。)
方法一、分析法:通过比较不同的现象,找到其中的相同点与不同点,然后通过分析得出结论。
(10·盐城),,自动感应门有两种类型:一种是感应装置接受到人所发出的红外线,将门打开;另一种是感应装置发出微波来感知向门移动的物体,
,观察门的反应
,观察门的反应
,人在门前静止一段时间,观察门的反应
,观察门的反应
(10·龙岩),里边充以烟雾,用手电筒通过杯底自上而下照射,调节手电筒的聚光圈,使通过烟雾的光成粗细均匀的柱形光束(图15-甲):
(1)烧杯内充以烟雾,是利用了烟尘微粒对光的来显示光通过的路径。
(2)烧杯底上放一个凸透镜,观察到的现象如图15-乙所示,说明凸透镜对光有作用。
图15
图14
(3)烧杯底上放一个凹透镜,观察到的现象如图15-丙所示,说明凹透镜对光有作用。
(1)漫反射(2)会聚(3)发散
图15
(10·兰州)28.(1)如图15所示,将两个底面干净、平整的铅块紧压在一起,两个铅块就会结合在一起,既使在下面吊一个较重的物体也不会将它们拉开,这一现象表明。
分子间有引力
(10·广州) .
(1)按该电路图在图30连接实物(图中有两根线已连好),要求滑动变阻器的滑片P
向M端移动时电流表的示数增大.
(2)实验时A2表的读数如图31,A2示数为 A.
(3)正确连接电路,合上开关后看到L1亮,
据这一现象,甲、乙两位同学分别做出以下分析:
甲:因为L2不亮,所以电路断路.
乙:电路是通路,根据P=,,
L2不亮是因为L1电阻远小于L2。
问:甲、乙的分析是否正确的,说明理由.
(1)见右图
(2)
(3)甲的观点是错误的,因为两个灯泡是串联的,如果断路,则L1也不可能亮,电流表不可能有示数。
乙的观点是错误的,在串联电路中,电流是处处相等的,灯泡L1亮是因为它的电功率大,因而L1的电压比L2大,所以,L1的电阻远大于L2。
(10·河池)“重力的大小跟什么因素有关系”的实验中,按照图14甲所示,把钩码逐个挂在弹簧测力计上,分别测出它们受到的重力,并记录在下面的表格中.
质量m/g
100
200
300
500
重力G/N
1
2
3
4
5
(1)把表格中的空格填写完整;
(2)图14甲中弹簧测力计的示数
为____________N;
(3)根据表格中的实验数据,在图14乙中画出重力与质量的关系图象;
(4)由此可知物体所受的重力跟质量成.
(1)400 (2)2 (3)如右图所示(4)正比
分析:对实验数据进行分析发现,重力与质量成正比。
(10·海南)21、刘星和李明为了探究串联电阻的阻值与各串联的电阻的阻值之间的关系,他们利用两个定值电阻(R1=5Ω,R2=10Ω)及电源等器材设计了如图甲所示的电路图。[来源:Z§xx§]
(1)根据电路图,用笔画代替导线将图乙中的电路连接完整。
(2)闭合开关后发现电流有示数,而电压表无示数(电压表完好),则出现该现象的原因可能是:
①;
②。
(3)上表是故障排除后的实验记录,通过分析实验数据,得到的结论是。
21、(1)如右图红色线段
(2) ①电压表短路②电压表断路( 答案合理即可)
(3)串联电阻的阻值等于各串联的电阻的阻值之和四、综合应用题[来源:]
(10·哈尔滨),某同学将微小压强计的探头先后放人两种不同液体中,根据如图所示提供的信息能够探究的是