文档介绍：“人物外貌描写”教学设计一、学情分析:我校是农村中学,学生以农村学生为主,学生缺少阅读量,对新鲜事物的接触较少,对周围事物关心不够,人生阅历不是很丰富。所以,作文教学是我校语文教学的一大难点。针对这样的学情,我采取写作知识和实例相结合,希望这样能调动学生的积极性。二、教学目标:1、情感目标:使学生对写作文产生兴趣,进而调动学生学****写作文的积极性。2、教学方法:自主、合作、探究性学****为主,教师适时的讲解和指导。3、知识目标:使学生掌握外貌描写的技巧,从而能应用到作文写作中。通过示例分析,使学生明确写出“形神兼备”的外貌描写的步骤及方法。三、教学重点、难点:能抓住事物的特征进行描写,多种修辞方法的运用。四、课时安排:一课时五、教学内容(一)、漫画导入1、给出几组人物漫画,让学生说一说画中人是谁;2、教师和学生共同讨论,为什么大家能够准确说出画中人——因为画中人物特征明显3、教师小结:我们之所以可以非常容易的看出画中人是谁,就是因为这些画特出了人物的外貌特征,也就是说画画的人抓住了被画人的相貌特征。同时,大家还应注意作者也把握住了人物的精神品质,因此,画像“形神兼备”。4、导入写作,我们语文写作和画画是一样的道理,只不过画家用的画笔,对人物进行描绘,以图画的形式展现出来,我们用语言文字,对人物进行描写,以文章的形式表现出来。好的那么我们也就清楚了,我们在进行人物外貌描写就应该做到形神兼备(二)、初步感知,了解外貌描写的基本知识。肖像描写,又叫外貌描写,是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。1、要抓住人物的特征。俗话说:“人心不同,各如其面。”每个人都有自己的特定外貌,从一定的程度上表现出自己的内心状态。由于出身、经历、素养、社会环境的影响,形成了自己鲜明的特征,这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。如:“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人,他身才高大,青白脸色,皱纹间时常带一些伤痕;一步乱蓬蓬的花白胡子。他对人说话,总是满口之乎者也,叫人半懂不懂的。”(孔乙己)这段外貌描写,抓住了最能反映人物思想性格的外部特征,勾画出了一个穷困潦倒、轻视劳动人民、好吃懒做、不肯放下读书人架子的封建知识分子的典型形象。2、要有选择性。著名作家老舍说的好:“人物的外表要处,足以烘托出一个单独的人格,不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底,没有用的东西往往是人物的累赘。”《故乡》一文中的杨二嫂外貌的精妙的描写:“我吃了一下,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,50岁上下的女人站在我的面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。”“一个女人,两手搭在髀间……张着两脚,像个圆规似的立在你面前。”作者抓住了杨二嫂的外貌重点来写,一个精妙的比喻,就把杨二嫂这种小市民毫无教养、倚老卖老、仪态丑陋的模样凸现出来。3、要注意顺序肖像描写往往是多方面进行的,写作应按照合理的顺序来进行。赵树里的小说《老杨同志》中的肖像描写就体现这点。“他(老杨同志)头上箍着白手巾,身上是白小布衫蓝裤,脚上穿着半旧的硬鞋,至少也有二斤半重。”这段肖像描写,突出了老杨同志的生活俭朴。作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚:它是从“头上”、“身上”到“脚上”,由上到下,有条不紊写的。4、要在动态中展现人物肖像人物多数是处在活动之中的。因此,我们要善于在动态中或者说在情节发展中逐步展现