文档介绍：西安事变-教案————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 《西安事变》教学设计方案主题名称西安事变授课教师邓民雯授课时间2017年4月1日授课对象2014级特信班全体学生教学内容分析西安事变是由于以蒋介石为代表的南京国民政府一意孤行,继续调集重兵入陕,并逼迫张学良、杨虎城“剿共”。在进退两难的情况下,1936年12月12日张、杨毅然实行兵谏,于1936年12月12日发动了震惊中外的西安事变。让学生了解西安事变的发生和解决经过,培养学生的爱国情感和价值观,激发学生对帝国主义侵略中国的仇恨以及对蒋介石实施“不抵抗政策”的义愤。西安事变有三个部分:背景,事件过程及事件结果,通过这三个部分简要分析西安事变和平解决的历史作用;通过阅读历史资料培养学生的分析历史问题的能力。西安事变的重点是背景、经过、结果;难点是西安事变和平解决的历史意义。采用讲授法、观察法教学方法。教学主题分析教学目标学生能够根据文字资料、图片资料说出历史事件的名称、相关人物、发生的时间、起因、经过、结果,正确率达95%;ê学生根据教学内容用自己的语言解释事件的前因后果、历史意义;能够阐述西安事变的历史意义教学重点、难点重点:西安事变背景、经过、结果;难点:西安事变和平解决的历史意义学****者分析本班是大三听障学生,此阶段是大学生确定人生方向并为之付出努力的关键时期,有着不同于其他年级学生的个性和成长规律。本班共17人,男生7人女生5人。大部分学生毕业于聋校高中,个别学生毕业于普校高中。大部分学生中学时有学过历史知识,个别学生表示没有,但他们会通过其他途径来了解历史知识。教学策略的选择设计教学导入先出示西安事变主要人物张学良、杨虎城的合影,然后出示蒋介石被囚禁地方的图片,告诉学生蒋介石曾经被张、杨二人囚禁在这个地方,并提出问题:蒋介石为什么会被囚禁,以此来吸引学生的兴趣。教学内容呈现向学生展示学****目标,通过PPT、书写板书,了解西安事变的背景、起因、经过、结果、历史意义,通过图片文字资料说出相关历史事件。学****者参与分小组讨论,根据所学内容,提取以下信息:(1) 张学良、杨虎城为什么要对蒋介石实行“兵谏”?事变的时间、地点?你如何看待此次事件?(2) 西安事变和平解决以后对中共两党有何意义?(3) 中共解决这一事变的出发点是什么?(4) 这一事变的最终解决给中国的抗日带来了什么新局面?评估课堂练****基本知识点填空、选择题、简答题)跟踪活动课后背诵相关知识点,并查阅有关资料,写出一份对张学良、杨虎城的人物评价,字数不限。下次课默写相关知识点。”教学媒体PPT、黑板板书、西安事变资料教学过程设计教学环节教学内容教学时间教师教学活动学生学****活动教学材料/媒体应用导入图片导入2min课前发放西安事变的资料给同学备用。(资料八份,每两个同学一份):出示张学良和杨虎城合照,并提问:“有没有同学知道他们是谁?”“有些同学知道,有些同学不知道,没关系!老师作简单的介绍,左边这位叫张学良,是军阀张作霖的长子,是近代著名的爱国将领,”又指着“杨虎城”提问:“这位呢?对!杨虎城,,曾经做过陕西省主席,现在我们着重讲和这两位有关的一件重大事件,这件事导致这两位爱国将领一个软禁一个被囚禁,究竟是什么事呢?我们再来看一幅图”,并告诉学生蒋介石曾经被囚禁在这个地方(陕西省西安市),T:“民国大总统蒋介石为什么会囚禁在这个地方?这就是我们今天要讲的内容‘西安事变’此次事变以后,这两位爱国将领也因此被软禁和囚禁学生对老师所说事情吸引并回答老师“没有”、或“有”PPT、黑板板书”。教学内容呈现ppt出示教学结构图及主要内容,西安事变的背景、经过、结果、意义15分钟T:“同学们现在我们开始学****西安事变’,要了解西安事变必须要知道它的背景,从日本、国民党、共产党三个方面来说,请大家在所发放资料里勾画出相应内容T:简单地说就是“九一八”事变日军侵占了东北三省,之后又入侵华北,蒋介石采取不抵抗政策又逼迫张、杨二人剿共,张杨二人受到共产党‘抗日统一战线’的感召,想与红军停战,但是没法说服蒋介石只好采取‘兵谏’。”T:“同学们知道兵谏的意思吗?”板书“兵谏”,情况一:T:“知道的同学上来向大家解释一下”情况二:简单解释兵谏的意思,是指用武力很郑重地劝说君主或尊长,使其必从。T:“1936年12月12日是一个特殊的日子,。:“知道”或“不知道”“西安事变”的发生时间、,进一步完善对西安事变的认知PPT、黑板板书震惊中外的‘西安事变’又称‘双12事变’,主要人物包括:张学良、杨