文档介绍：农场学校2009——2010学年第一学期六年级综合实践活动课程实施方案六年级段制定者等制定时间2009年8月一、指导思想。继续贯彻落实新课程改革思想,实施素质教育,更好的培养学生各方面综合实践的能力,带领学生走入更广阔的社会活动空间,丰富学生的知识、情感等方面的体验。活动课程来源于学生的生活和真实的社会环境,并有一定的研究难度和研究意义。课题的选择要从培养学生应具备哪些方面的综合能力进行全盘考虑,要对提出的课题进行反复的论证,并兼顾到有哪些学科的参与,重点要解决什么问题,最终的研究价值是什么等等。在开展活动课之前,要尽可能地激发学生参与活动的积极性,让学生成为学****的主人。综合实践活动是一门跨学科的实践性综合课程,学生在教师的指导下走出课堂,在一个真实、开放的情境中,通过参观、调查、访问、观察、测量、制作等方式开展学****活动,培养学生的德、智、体、美等个性的全面发展,使学生在活动过程中有所理解、有所体验、有所感悟二、课程实施目标1、通过我校图书馆育人功能的效用,在学生养成良好学********惯的同时帮助学生整理记载自己成长轨迹的资料,感受成长中的喜怒哀乐,体验长辈及老师对自己的呵护,更加热爱这美好的世界,使自己的成长有更结实的根基。2、让学生认识“成长日历”,大体了解“成长日历”的框架,并着手搜集资料。3、展示自己成长的见证,加深对成长过程的体验,并对未来的成长有个初步的规划,完成“成长日历”。“成长日历”的名称及目录的名称等可根据个人的喜好而定,不必强求一律。4、要让学生尽量挖掘自己的闪光点,发现自己的进步,对未来充满信心。5、指导学生完善“成长日历”,让其更加规范、美观,更具个性。三、课程具体内容及采取措施主题一:认识“成长日历”1、组织学生讲述自己成长的历程,认识建设“成长日历”的必要性与重要性。2、组织学生上网观摩“成长日历”,帮助学生大体了解“成长日历”的构成。3、引导学生讨论:建设“成长日历”必须具备哪些资料?①书面资料:孩子得到的奖状、会读会背的古诗、绘画作品、优秀作业、病历卡、《学生素质发展报告书》等都属于收集的对象。②照片资料:孩子的第一次笑、第一天戴红领巾、幼儿园、小学的毕业照、学****活动照等等。③口头资料:教师可以指导学生多向知情人询问(如爸爸妈妈、长辈及邻居等),并把这些口头资料整理下来。④音像资料:许多家长在孩子出生时就录音或录象,将孩子成长过程中的珍贵片段记录下来,找到这些资料可使“成长日历”更加厚实。4、学生搜集资料。主题二:设计“成长日历”1、组织学生交流自己搜集到的资料,并在小组中讨论:①这些资料可以分为哪些类型。②同一类型的材料可以用什么语言来概括。2、学生在全班交流设想的目录,教师可以提供一些较好的目录供学生自主选择。3、学生根据目录将自己的资料分类,并放入档案袋中。4、学生为自己的“成长日历”确定一个名称。5、指导学生设计自己的“成长日历”的封面与插图。6、学生在小组中相互交流自己的设计意图,并选出最好的一份设计。7、将自己的“成长日历”作适当的修改。主题三:展示“成长日历”1、将自己设计的“成长日历”在班内进行展示,体现学生的个性化。2、组织学生讲讲成长过程中最难忘的一个小故事,并说说从这件事中你得到了什么长进。3、通过完成表格,让学生知道“从前的我”与“现在的我”有哪些不同,从而享受成长的快乐。4、组织学生开展“真我风采”