文档介绍：:..外出学****心得体会2013年10月13号,我参加了“全国著名教育家龚亚夫走进河南——小学英语创新高校课堂教学观摩活动”。首先是河南省实验小学英语骨干教师陈艳艳老师的一节六年级英语示范课<Unit3RedrockBayHealthClub》。这是有关于运动的一节阅读课,陈老师先用歌曲来导入,然后做动作让学生猜。通过猜单词来引岀关于本课文章的重点生词。然后陈老师给学生们播放了本节课的动画,然后提问Whowantstotennis/football 并且贴上相应的图画和人物图片,根据图片读出句子。接下来是角色扮演的方法来复述课文,再然后让学生们两人一组,看着黑板上的人物及其词组讲出本节课文的故事。这样给了学生足够的输入。在感觉学生们掌握的差不多可以的时候,让学生短文填空。最后,讨论Whatareyougoingtodonextweekend?最后以一首歌结束本节课。。接下来龚亚夫老师老师给我们做了讲座《构建小学英语课堂创新能力指导》。在教学实践中应着重做好如下几方面:—、精心创设情境,培养学生的创新能力心理学专家在研究创新思维的培养问题时提出“学生的学****动机和求知欲不会自然涌现,它取决于教师所创设的教学情况。”所以教师必须经常地为学生精心创设各种情境。如让学生大胆尝试“小老师”的味道,创设学生主动参与教学的情境。成功是求知的有力支柱。在教学中的某个片段,教师可鼓励学生担任“小老师”,帮助老师进行辅导和帮助有困难的学生。许多学生都愿意尝试一下当“老师”的味道。“小老师”们很快进入角色,他们之间很易接触,语言又贴近,更易沟通。“小老师”能起到对自己所学知识的巩固和提高。加速思考同学提出的问题并给予解答,同学们不时地给以鼓励。这样训练了“小老师”们的逻辑表达能力,学生们也对所学知识和问题得到进一步的理解,尝试到了学****的甜头,增强了求知的欲望。同时在问与答中训练了学生的创新能力。二、在交际互动中,自主创新学****是一个互动过程。互动可以是师与生之间对话,也可以是生与生之间的交际。每节英语课我们都可以利用一定的时间让学生自由会话。不限制内容、形式、由易到难逐步提高。这时我们可以采取分层教学的方式,对于待提高的学生,老师可以与他们对话。提些简单的问题即可。通过互动学生既能达到学以致用的目的,又可以不断增强每个学生自主学****自由发言的意识。从而,指导学生在自主学****的过程中,培养创新能力。三、启发联想,提高能力想象是一个可贵的心理品质,是创新的基础,教师最成功之处,在于激发学生的兴趣,使学生在听课中产生联想和想象,我们知道,小学生的想象力十分丰富,教师应设法鼓励学生积极参与,发挥他们丰富的想象力,创造性的去学****学生在创造想象时,可能会遇到新问题,这时老师要成为学生的好参谋。在学****了头部各部位名称后,让学生画出他们最好的朋友,并注明头部各部位的名称。他们有的画小猫小狗,有的画老师、同学、家长。学