文档介绍：:..《草原》教学反思山南学区吕楼小学陈家法《草原》是我国著名作家老舍先生的一篇散文,作者用富有特色的语言,向人们生动展示了草原上如诗,如画的美丽风光和内蒙古人民的能歌善舞,热情好客,这篇空结构清晰,语言流畅,对场面頻富有***,细腻传神,并且将民族真情融入其中,让人身临其境,回味无穷。课上我用优美的语言打动学生的心灵,用激昂的语调带动学生的情感,用平等的心态去审视每一个孩子……在清妙的下课铃声中结束了这一节令我令学生都十分整的课。回想这节课的每一个细节,我有许多的话说,对比以前的课例,我感慨颇多:一、尊重学生的个准化理解,关注学生独特的感悟与体会,与学生共同探讨,共同合企完成学****任务,会极大的调动学生的求异思维和发散思维。对于每一篇课文,学生都有他自己独特的感受,教师不能强加给学生。本节课的教学中,我塑鼓励学生对文本进行个性化、开放性阅读理解,而不是想着怎样将学生的达迟以及对文本的理解统一到自己的教学设计之中。整节课的教学,我始终把学生与自己摆在平等的位置上,坚持与学生共同探讨新知,共同完成学****任务,关注学生自己的感悟与理解,特别尊重学生的个性化理解,自己则扮演一位聆听者、鼓励者、指导者、参与者,把学****感悟、想象的权利交给学生,让学生真正地、大胆地说自己的话,说自己想说的话,力求将自己与学生摆在貝圭平等的地位,充分调动了学生的求异思维和发散思维,学生想象的内容丰富了,语言表达也更切合内心实际了。二、教师深层挖掘文本资源,力求借助文本内容挖掘孩子身上的各种潜能。教学中,从学生的阅读竝一展开想象一品词析句一自主感悟等环节,都充分体现了学生的学****自主性、主体性、探究性,培养了学生的想象能力以及语言表达能力。我认为孩子们的理解和想象是可以超越文本的。比如说,在体会“那里的天比别处的更可愛。”这句话时,民主平等的气氛让孩子们打开了话匣子。我问「为什么草原的天比别处的更可爱?”时,有学生这样回答「作者初次见到草原,猛然间换了一个殛,心情豁然开朗,他不但看到了明朗的天空,还看到了羊群、小丘、骏马,都是那么美丽,他的心情很愉快,所以看什么都觉得可爱。”也有学生那喧嚣的城市天空与草原的天空作比较,来衬托草原天空的可爱,从学生精彩的回答中可以看出,孩子们身上的创造潜能被挖掘出来了,不教语文不被语文这条缰绳拴。经常教语文的,有时侯会受语文的限制,在教学方注与过程的设计上有所局限。当我抛开脑中的常规的设计思隆来看《草原》这篇课文的时候,思如潮涌,各式各样的教学设计、教学内容不断涌现。从三维目标完成的效果来看,这节课既让学生体验到学****的蜓,受到感情的陶冶和熏陶,学生又能够主动参与到课堂中来,深入地品词析句,领悟文本表达的内容孩子们的回答很精彩,某些话语超乎了药的想象。所以,课堂上,必须相信学生,让学生自主学****不仅这些,学生在自主参与学****的过程中,学得知识,提高语言感悟能力以及提高语文素养。可以说,我最终的目的是借助文本内容挖掘孩子身上的各种潜能。充分体现了学生的学****自主性、主体性、探究性,培养了学生的想象能力。孩子是发展的主体,是课堂学****的主人,他们具备创造的潜能,他们的理解和想象可以超越文本。只是要老师善于激发,学生可以表现的更好。对于语文教学,不仅仅是要让学生学会现成的知识,