文档介绍：:..如何教育孩子学****古诗词本文是一篇介绍如何教育孩子学****古诗词的文章,主要介绍了一个妈妈如何巧妙的利用各种技巧潜移默化地培养孩子对古诗词的兴趣,并成功让孩子学****古诗词的心得。以下是正文:利萍是我的朋友,她的儿子在我们学校上学,已经升入四年级了。在教育孩子上,利萍永远是我学****的榜样。她不仅是个用心的家长,而且是个有智慧的家长。那天,我们在一起聊天,谈到引领孩子积累运用古诗词,她讲了一些自己的做法,对我很有启发,特记录下来,希望能给大家一些启示。儿童时期是记忆的黄金时期,这期间所记忆的东西都是终生记忆,将来能内化成自己的智慧。所以我们一定要有意识地抓住孩子的“黄金记忆期”,引导孩子多读多背。在孩子一岁多的时候,利萍就开始引领孩子背诵古诗词了。没有什么现成的教材和书,她就从《唐诗三百首》和自己从小背诵的《古诗一日一首》中挑选了约100首适合孩子背诵的古诗,自己打印成册,和孩子共同朗读、背诵。因为大多都是四句,比较短,意思也比较浅显,再加上这些古诗本身所包含的韵律美,所以背诵起来比较容易。她的孩子从一岁多点开始背起,四岁三个月时会背50多首,5岁半时会背《木兰辞》、《沁园春。雪》、《卜算子咏梅》、《沁园春长沙》、《虞美人赠杨开慧》……七岁时背诵了《三字经》,今年暑假背诵了《弟子规》。利萍说,在背诵方面是有技巧的,越背越容易。孩子在不断的背诵过程中,也在不断地积累技巧。孩子曾经对她说:“妈妈,我发现背诵是有技巧的,背得越多,就背得越快,越背越容易。而且,我发现,背的诗越多,我越觉得有些诗写得可美了。”也许,这就是"熟能生巧”吧!孩子在不断的背诵过程中,也在不断地摸索和积累技巧,甚至不需讲解,自己就可以感悟诗词的韵律美。著名学者、北大中文系教授钱理群先生说:“我们传统的启蒙教育,发蒙时,老师不做任何解释,就让学生大声朗读经文,在抑扬顿挫之中,就自然领悟了经文中某些无法言说的神韵,然后再一遍遍地背诵,把传统文化中的一些基本观念,像钉子一样楔入儿童几乎空白的脑子里,实际上就潜移默化地融入了读书人的心灵深处,然后老师再稍作解释,要言不烦地点播,就自然'懂'了。即使暂时不懂,已经牢记于心,随着年龄的增长,有了一定阅历,是会不解自通的。”古话说"书读百遍,其义自现”,也是这个道理。所以,在孩子背诵古诗词时,不必完全为孩子翻译成白话,这样,反而影响了原诗的意境和韵味。利萍举了几个例子来说明我们不要低估了孩子自身的理解力。有一首诗是赞扬蜜蜂的,是罗隐写的《蜂》:无论平地与山尖,无限风光尽被占,采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?这首诗语言浅显,孩子很喜欢。三岁的时候,有一天,看到外婆在做饭,忙前忙后的,孩子就说:“姥姥,看你这么忙,为谁辛苦为谁甜啊?”外婆反问:“你说呢?”孩子说:"为宙辛苦为萱甜。”“宙”指的是他自己,“萱”指的是她大姨家的表姐,这两个字是他们名字的最后一个字。由此可见,孩子不仅理解了这首诗,还会创造性地运用呢!还有一次,也是孩子三岁的时候,一家三口去钓鱼,忽然飞来一只蜻蜓停在钓鱼竿上,孩子见此情景,兴奋地说:“妈妈,快看!鱼竿才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”有一天晚上,电视里正在播出有关长征的纪录片,恰巧有爬雪山过草地的镜头,孩子突然说:“这就是红军吧!'红军不怕远征