文档介绍：低年级阅读手册————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 阅读的快乐小脚丫采撷读书果实,收获一个丰盈的书香童年。目录我们的读书理念………………………1写给读书的孩子们………………2课外阅读基础目标…………………3低年级阅读指导方法……………………4怎样进行读书交流………………6我的阅读小档案…………7我的“毛毛虫”书名录……………8课外阅读书目推荐………9“阅读章”领取办法…………13读书格言…………14“点点”收获园…………15快乐读书,明理启智,修身促学。读优秀古典文章,明理启智;读当代优秀名篇,修身促学。阅读,提升生命感悟;阅读,助航教育理想。畅读中华经典,书写端正人生。畅游书海,传承文明。与书相伴的人生,一定有质量;飘满书香的校园,一定有内涵。读书让我们的师生变的更加快乐,学生变的更加温文尔雅,校园文化也更加诗意灵动。写在前面——给亲爱的孩子们古人说:“腹有诗书气自华。”是的,读书不仅是一种享受,还是一种“滋补”,它能改变一个人的品味和气质。进入小学后,你们用自己快乐的小脚丫在书的海洋里踩出了一朵朵美丽的浪花。老师希望你们继续自己的阅读之旅,多读书,读好书,让阅读伴随你们快乐成长!——野猪沟寄宿制学校与家长共勉爱读书的父母,最容易带出爱读书的孩子。更多的时候,孩子的读书热情不需要您培养,您只需要津津有味地阅读,对他就是最好的诱惑和示范。先做读书人,然后谈教育——和孩子一起成长,这才是合格的父母。一个孩子,今天少读一页书看不出什么变化,明天少读一页书也看不出什么变化。可是,一天天过去,日积月累,孩子的差距就拉开了。亲爱的家长,分数赢得的是一时,读书赢得的是一世。一个孩子走进学校并不意味着接受教育,只有当他面对一本书沉醉不已的时候,教育才刚刚开始。——,感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。    、流利、有感情地朗读课文。学习默读。    ,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。    、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。    、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。    。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。    。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。低年级阅读指导方法低年级儿童是从兴趣的角度去读书的,至于怎么读和应该读懂些什么,他们并不知道,教师应从方法上多给予具体的指导。低年级儿童采用的主要是精读法,在阅读时应该遵循“五步读书法”,做到“四个结合”。五步读书法:。即读一篇文章之前要让学生根据题目自己提一些感兴趣的问题,这样带着问题去读,有利于边读边想,要比无目的的读效果要好得多。。低年级学生因识字量较少,在阅读时常常需要借助拼音。初读时,读得不太连贯,注意力集中在如何读上,缺乏对读物内容的思考和理解,只能停留在对内容的初步感知上。。这一环节是对读物内容的深入理解,要求学生边读边想,在读得正确、流利、有感情的基础上抓住读物的主要内容。。在对读物内容深入理解的基础上,找出写得好的词、句、段,反复诵读和揣摩,达到熟读成诵的程度,使文章的语言内化为学生自己的语言。。每读完一篇文章或一本书,都要问问自己:增长了哪些知识?明白了什么道理?受到了什么启发?积累了哪些优美的词句?这最后一步对学生也是非常重要的。“四个结合”:。低年级学生的读物大多是拼音读物,因为他们的识字量少,在读书时对拼音的依赖性很强,有的同学干脆只看拼音不看文字,这样不利于学生对汉字的掌握。因此,我们要特别强调目视双行,做到阅读时拼音与文字相结合。。《语文课程标准》低年级学段的阅读要求指出:能借助读物种的图画阅读。这是因为儿童读物大多有精美的插图,起着补充文字的作用,它既可以帮助学生认识事物、理解内容,丰富想象,增强语感,还可以增强学生的观察能力,因此要求学生阅读文字和观察插图相结合。。边读边想是读书最基本的方法,但是低年级的学生在读书时喜欢大声朗读,没有思考的习惯,也不知道思考什么,因此教师要根据读物内容提一些关键性的问题,让学生思考,这样才能提高读的效果。尤其是在二年级下学期,学会默读以后,就要培养学生默读的习惯,一是加快阅读速度,二是有助于对文章内容的思考。。读书笔记是阅读成果的文字记录,写读