文档介绍：如何在英语教学中培养学生自主学习的能力
自主学习是主体性教育的核心,它作为一种能力,对学生的身心发展有着重要意义。所谓自主学习,顾名思义,即自我控制的学习。“自主”即做学习的主人,主动积极的学习,充分体现学习的自我控制性。注意激发学生学习的主动性,开发学生的智力,培养学生学习的能力,充分让学生自己动手,动脑,发挥自己的主观能动性,让学生在教学过程中体验语言学习的乐趣,以激发他们学习英语的积极性和主动性。
一、创设情境,积极培养学生自主学习的能力
 课堂是教师引导学生学习知识,发现知识,掌握知识和应用知识的过程。课堂教学要为学生创造条件,以便他们经常有机会表现和检验自己的知识与能力。这有利于学生产生内在的学习动力。教师在英语课堂教学中,要创造性的设置有利于激发学生自主学习的各种情景来对学生进行教育和引导,这样才能激发他们产生自主学习的欲望,促使他们积极思考,主动地运用英语表达自己的思想感情。我通过同实物演示情景、用图画再现情景,用音乐渲染情景,用表演体会情景的方法,把学生带入所学的情景之中,从而使学生自觉愉快的学住所学的语言材料。如我在教sweater、shirt等各种衣物名称时,从家里带来了各种各样的衣服,并创设了不同的情景把它们展现在学生们的面前。学生感到特别新鲜,注意力高度集中,且这些英语与实物有直接的联系,学生很快就记住了。同时,我还借助录象、录音、计算机等多媒体进行教学,创设良好氛围,激发学生浓厚兴趣。
二、激发兴趣,使自主学习进行有序。
兴趣是最好的老师,是学生获得成功的关键。要让学生积极主动地去多学,必须激发学生的学习兴趣。美国心理学家布鲁纳指出:“学习的最好的动力,是对学习材料的兴趣。”学生知识的建构是在他们已有的知识经验基础上进行的,完全对他们陌生的知识内容很难激起学生的学习兴趣,所以教学首先要在一定程度上将教学内容与学生已有的知识经验相联系,让学生主动地去把新知识纳入已有知识系统中。教师又必须在一定程度上给予学生以某种新的知识。学生早已理解透彻的内容很难激起他们的学习兴趣。据此,教师在安排教学内容时,要善于安排处理前后联系的教材,让学生体验“跳一跳,就能够得着”的感觉。其外,教师还可以利用自己生动、富有感情的语言,赋予抽象的教学内容以生动的故事情节,将教学内容与电教手段、游戏性活动、实践操作活动结合等等来把学生学习的兴趣最大限度地激发起来。
一个学生有了学习英语的浓厚兴趣,加上较好的学习方法和学习习惯,就一定能形成主动学习英语的能力。
三、多种方式,使自主学习成为现实。
在小学英语课堂中,为激发全体学生积极主动的学习,采取不同形式的教学方法是非常有必要的。因为目标明确学生带着问题学习,思维集中,重点也容易突出。由此为了让学生在学习中养成质疑的精神和问题意识,我明确课时目标一般不超过两个,自学、质疑,讨论都围绕目标进行。由于目标中提出了学生所要质疑和探索的问题,通过讨论和合作,学生对整篇文章有了整体的了解,并围绕目标积极思考。
教给他们分析问题和解决问题的方法或道理,进而提高分析问题和解决问题的能力,加深学生对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。案例教学具有客观的真实性、深刻的启发性、突出的实践性、学生的主体性等等特点,可以很好地达到教师少教而学生多学的目的。
四、自我探索,创设自主学台。
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