文档介绍：:..《平均分》教学设计一、教学目标:1、 在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。2、 让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3、 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力1、 △的含义,方法。三、 教学方法:通过谈话法,讲授法让学生理解“平均分”的概念,初步形成“平均分”的表象。四、 问题导入:(1)今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学,要求把糖果分完。(2)各小组动手操作(3)各小组汇报情况,教师板书。2、 观察问题(1)请小朋友观察各小组分的结果,你发现了什么?(2)学生观察汇报。(3)从观察屮我们发现有些组每份分得同样多,你们能给这样的分法取个合适的名称吗?(4)学生自己取名。3、 出示课题(1)小朋友取的名称都很好,这些在数学上我们把每份分得同样多叫作平均分。(板书课题)(2)小朋友再说说刚才哪些组是平均分,哪些组不是平均分。(3)刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?(4)学生交流、汇报五、 互动合作:1、 教学例2:把15个橘子平均分成5份,怎样分?有几种分法?(1)论分配方案。(2)各小组动手分一分。(3)学生汇报分法。(4)你喜欢哪种分法?为什么?2、 分一分:把8根小棒平均分成4份,每份应是多少根?(学生动手分一分)六、 展示交流:各小组展示成果,并说出你是怎么分的,教师点评。七、 巩固拓展:课本第14页做一做1、 学牛独立完成,用小棒代替矿泉水动手分一分(再用虚线把分的结果表示出来)2、 交流,同组说一说你是怎么分的3、如果老师又拿来3瓶矿泉水,这时应怎么分呢?如果老师又拿来的是4瓶会出现什么情况,该怎样解决?(让学生充分思考,体验平均分的含义)八、 布置作业:完成课后联系和小作业本练****九、 板书设计:《平均分》教学设计15个橘子,我们可以把3个橘子作为一份分给1个小朋友,一共分了这样的5份,就是分给了5个小朋友。像这样把每儿个作为一份来分,也是平均分。一、 教学目标:知识与技能:通过创设情境,让学生充分经历除法计算的过程,初步学会用乘法口诀求商。解决问题:在经历除法计算的过程中,使学生体验到可以从多种角度解决同一问题,感受到用乘法求商的简便,初步会用除法的知识解决简单的实际问题。情感与态度:让学生在互助学****和评价屮学会正确地欣赏他人,评价自己,形成良好的健康心态。二、 教学重难点:经历除法计算的过程,初步学会用乘法口诀求商。在解决问题中能正确地运用同一句乘法口诀求商。三、 教学方法:教师与学生一起分亨喜与乐。教学中,要充分调动学生的学****积极性,为学生自主探究留有思考的时问和空问,提供更多的思考和表现的机会。四、 问题导入:小朋友们,在每天40分钟的数学乐园活动时间里,老师都和大家一起去探索数学秘密,解决一些数学问题。看!今天和我们一起来研究数学问题的还有谁?(出示猴妈妈)她给我们带来了哪个数学问题?(11!示)(1) 四人小组合作完成,并做好记录。(2) 汇报:先说说组内分工情况,再说说你们是怎样分的,算式怎么列?(学生说,教师用课件演示)(3) 在互评中引导学生发现别人的闪光点。(4) 小结:老师也认为这个小组特别棒,不仅分得明确,讲得清楚,而且经过全组成员的努力,把6个三角形平均分的几种情况都想到了。猴妈妈听了大家的精彩发言,特别高兴,她想把花果山的特产一水蜜桃送给大家。五、 互动合作:。。⑴从图中你看到了什么?你会提出什么数学问题?同桌小伙伴互相说一说,学生汇报。(整理后出示:12个水蜜桃,每个小朋友分3个,可以分给几个小朋友?)(2) 读题。自由大声地读一读。请勇敢的小朋友先读一读。(3) 你会列算式吗?学生思考、汇报,教师板书12-3=(4) 你会算吗?①学生独立思考,有困难的可以找老师或同学商量。②想好的小朋友把自己的好方法在小组内说一说六、 展示交流:(1)谁愿意把你们组的好方法介绍给大家?学生说,教师板书:①第一个分3个,12-3=9;第二个分3个,9-3=6;第三个分3个,6-3=3;第四个分3个,3-3=0o(刚好分完,所以每只盘子可以分3个)②借助学具分,刚好分成4个3。③我们可以用加法算式表示:3+3+3+3=12④想:三(四)十二,所以12-3=4七、 巩固拓展:K如果你是猴妈妈,你会选择哪种方法?为什么?①学生独立思考,不清楚的学生可以找老师或朋友帮助。②做完的小朋友请把你的想法轻轻地和同桌说一说。③全体交流。学生汇报,教师板书:(三)四十二2、 总结比较。(1)从上面两题的计算中你