人教版三年级上册数学广角教学设计.doc

文档介绍：:..人教版三年级数学上册《数学广角》教学设计王振林教学内容:人教版三年级上册第112页例1及和关练习教学目标:1、 引导学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动,找出简单的事物的排列数和组合数。2、 培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。3、 体验生活中处处有数学知识,尝试用数学的方法解决实际问题。4、 培养学生的合作意识和人际交往能力。教学难点:使学生有序的思考问题,做到既不重复又不遗漏。教学准备:课件、学具卡片。教学过程:课刖谈话:师:中国是礼仪之邦,见面表示友好,一般都要(握手),那请伸出你们的小手,我们握握手行吗?(行)师走进学生中间没有顺序快速和一部分同学握手,问:孩子们,我已经和几个小朋友握手了,握了几次呢?生:不知道师:那你认为要怎样握才看得清楚呢?生:一排排、一列列……师:我发现你们的方法都很好,这样我就跟每个小朋友都能握到手了,也不会把谁漏掉了,刚才你们教给我的方法都是怎样?(有顺序)师:有顺序很重要,因为有序的思考,才能把问题思考得全面。二、合作学习,探索有序的搭配方法。(-)探究例1小红今天就耍到去公园游玩,妈妈给她准备了几件上衣,几件下装(简单介绍衣服),如果一件上衣搭配一件下装,你认为贝贝会怎么选择呢?生:…•…师:还有别的搭配吗?究竟有多少种不同的搭配方法呢?这么多的搭配方法怎样做才能不重复、不遗漏(板书)呢?同学们想不想动手试试呀?(想)那就请同学们拿出你们的学具衣服,四人一组,摆一摆。1、 学生动手摆衣服卡片搭配。2、 汇报。师:一共有几种搭配方法呢?你是怎样搭配的?哪个小组愿意來汇报一下你们合作后结果?一种:可以用下装搭配不同的上衣。另一种:可以用上衣搭配不同的下装。(当学生摆出先选定一件上衣分别搭配一条下装时,师小结象刚才这种搭配方法就是运用了有序(板书)的思考问题,很好。老师紧接着问:你们还有与他们这组不同的搭配方法吗?刚才他们是先选定了i件上衣分别与下装搭配,你们还可以先选定一件什么?一一先选定一件下装分别与上衣搭配。)3、引导学生有顺序连线记录不同的搭配方法。师:请同学们把学具收起来,刚才我们通过动手摆一摆,解决了问题。如果我们没有这些学具,只有这张图,你们还能用什么方法知道有多少种不同的搭配呢?(连线)学生动手在作业本上连一连,(要求:你可以给这些衣服编号,也可以用字母表示,觉得哪种方法好就釆用哪种方法)(1) 动手连一连。(2) 连好后互相说一说是怎样连的?(3) 生汇报:师根据汇报出示课件。4、 师小结:同学们,刚才你们通过有序的搭配帮助小红搭配出了这么多套衣服,这也是我们数学广角中的内容一一搭配中的学问(板书)其实通过有序的搭配可以为我们解决生活中的很多问题。5、 练习反馈(1)早餐的搭配师