文档介绍：:..《秋天的雨》教学反思《秋天的雨》是一篇优美的散文。文章名为写秋雨,实则写秋天。秋雨只是作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串了起来,给我们展现了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。整篇课文都是围绕这个主题来展开的。这一课的教学目标方面是这样预设的:1、使学生能掌握本课的生字和词语,正确书写美观地4个生字。2、学****课文第二自然段,分层次朗读,使学生能从读顺到读出动态美再到读岀蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。3、品味课文的语言美,背诵自己喜欢的句子,积累语言。这篇课文的语言非常优美、意境也很清新,在教学过程中我借助了多媒体和教师的语言来创设情境,引导学生入境入情,欣赏句子,品读课文,因此这节课我主要还是以读来贯穿全文的,使学生在读中有所感悟、有所体验。由于本次活动侧重在阅读教学方面,所以接下来我主要从第二自然段的阅读教学设计这一块来谈谈我的一些想法和感受。课文的第二自然段主要是描写了“秋天五彩缤纷的色彩”,语言文字生动优美、朗朗上口。结合课文特点,我以调动学生朗读兴趣为目的,以“你从哪里感受到了欢乐和丰收?”为切入点,使“以读为本”这一理念落到实处。具体做法如下:1、直接从语言文字中解读文本,巧妙抓住重点词句,通过划划相关的句子、找找有关的词语去体会感悟,以悟促读。我在教学这段时是一句话一句话进行的。但是几话的开头都是先问学生,你从这句话中读懂了什么或听懂了什么?圈圈有关的词语读一读,再交流。这一环节在教学第一句中讲得比较仔细,如:在读“你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”这个句子时,我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”,引导学生通过朗读,体会其中的轻柔美与动感美,使学生喜欢这把有趣的小扇子,进而读岀其中的韵味。这一环节主要是希望教给学生读书的方法,那卜面的几个句子教学就相对比较容易了。2、 适时指导学生边读边想,借助想象,借助动作,在脑海中形成秋天五彩缤纷的美景表象,以想带读,以动带读,把句子读活。如在学****橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!”这个句子时,我让贴水果图,学生理解果子们在你挤我碰时情景,学生们一下子活跃了起来,结合这个情景我又马上引导想象,你仿佛看到了什么?这样一來,句子教学就不那么单薄了,因为学生有了自己的感受,也为后面教学水果的香味中理解那句“小朋友的脚常被那香味勾住”做了铺垫。3、 恰当借助多媒体课件,展现文中的美丽景色,在生动的形象中,以情助读。在上课伊始,我借助了多媒体课件让学生感受秋南的雨景,感受秋雨的美。学生通过多种形式、分层次的反复朗读,自然而然地感受画面的色彩美从而进一步感悟秋天里洋溢着的欢乐和丰收。、如在学****菊花仙了得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的 美丽的菊花在秋雨里频[p5]频点头。”这个句子时,我首