文档介绍：小学语文学****评价的方法《基础教育课程改革纲要》明确提出:要继续改革和完善考试制度。《教育部关于积极推进中小学评价与考试改革的通知》进一步规定了考试制度改革的原则,要求建立每名学生的成长记录袋。因此,本节我们就语文课程在考试方面的改革以及语文档案袋评价和同学们展开对话,并提供一些案例与同学们一起分析研究和参与学****语文课程考试改革语文课程评价强调评价方法多元化。《语文课程标准》评价建议针对传统评价把考试当做评价的唯一方式,强调“考试只是评价的方式之一”。我们要明确的是:传统的考试作为一种评价方法,无论其内容、形式,还是结果的处理等都需要改革。新课程理念下的语文课程考试改革要求,主要表现在以下几个方面。(一)考试内容方面,要加强与社会实际和学生生活经验的联系,重视考查学生分析问题、解决问题的能力,尤其要考查学生动手实践的能力。具体而言:首先,要尽可能地联系学生生活实际和社会实际,命题要贴近生活,贴近时代,贴近学生,注意对学生动手实践能力的考查。如:“小明买了一只文具盒,回家后发现太小了。于是他马上来到商店,想调换一只大一些的。接待他的还是刚才那位40多岁的女营业员。假如你是小明,你将怎样和营业员说话?把说话的内容写下来,要简明,得体。”像这样联系学生生活经验的题型,既是对学生能力的考查,也是对方法、态度情感的考查,不但考查了学生的语文实践能力,而且考查过程本身教育了学生怎样去做人做事。其次,命题要依据语文课程标准,杜绝设置难题、偏题和怪题。要体现与学生生活实际问题相关联的,能体现综合应用的,需要创新思维的内容,以反映学生真正的理解状况。譬如小学阶段对于拼音的考查,会认会写,会借助拼音查字典就可以了,应避免一些难题及偏题。更要避免如“‘夜色加浓,苍穹中的明灯越来越多了。’这里的‘明灯’是指‘星光’还是‘星星’?这里的‘苍穹’是指‘宇宙’还是‘天空’”这种没有实在意义的纯粹是文字游戏的怪题。第三,要考虑学生的个性差异。让学生对问题有自己的情感体验、自己的见解是培养学生个性的重要方面。因此,在命题时我们一定要注意给学生出一些能让学生自己发表看法、能有个人情感体验的题目。比如阅读和文学作品的考查,要让学生多联系自己的生活实际,谈谈自己受到的启发。答案要求留有余地,注意考查不同学生对形象、情感、语言的领悟程度,注意学生创造性思维的发挥。作文要给学生个性发挥以广阔的空间,有供学生选择的题型。(二)在考试形式方面,倡导给予多次机会,综合应用多种方法,如自考、试卷、辩论、课程研究与论文、制作作品、特长或任务表演、情景测验等。具体要做到以下几个方面:一次考试与多次考试相结合。要尊重学生考试的权利,一次考不好,可以再考,直到自己比较满意为止。我们认为学生参与多次考试的过程,也是学生不断提高的过程。闭卷考试与开卷考试相结合。非毕业、升学的考试中要鼓励采用开卷考试的方式,在综合应用中考查学生的发展状况。笔试与口试相结合。传统的以笔试为主的方式,无法适应考试内容日益重实践、重创新等的变化,笔试与口试相结合综合全面考查学生的能力是评价方法多元化的体现。综合考试与分项考试相结合。语文课程既有综合性和整体性,又有实践性与人文性。同一考试也可多样化呈现给学生不同的类型。可以单项进行识字与写字、口语交际、阅读、写作及综合性学****等的考查,加强综合评价。(三)在考试结果处理方面,要求作出具体的