文档介绍：:..州城街道中心小学教师备课改革方案一、 指导思想为了改进我校教师的备课方法,增强教师备课的实效性,提高课堂教学质量,现根据县、镇《中小学教学常规》的耍求,本着“实际、实用、实效”的原则积极推进备课改革,将教师花在机械抄写教案的大量时间精力转移到追求教案的创新、实效上来,把精力用在备教法、备学法、备学生上,用在批改作业、信息反馈调节上,用在教育科研上,充分关注学生,大胆开展创新实践,切实提高课堂教学效益,让优秀的课堂教学承担起培养、提高学生多方面优良素质任务,紧紧抓住课堂教学这个主渠道,全面提高课堂教学质量,扎扎实实地推进素质教育。二、 改革依据目前我校教师普遍存在多头带课、教学负担过重的现象。教师备课,特别是小学教师备课,不是抄写旧教案,就是抄写备课手册,要不就是“仓皇”之间,想到哪里写到哪里"信天游”式备课。教师将大量时间消耗在抄写备课教案上,机械劳动多,钻研思考少:课本知识备得多,教法和学法备得少;教案写得多,实用价值少;部分教师备课完伞是为了应付检查,备课根本不能指导课堂教学,备课、上课“两张皮”现象严重,同时也很难挤出时间开展教育科研活动。备课检查也出现偏差,只注重备课数量,轻视备课的内在质量。上述情况反映出:一方面,教师工作时间的分配上失去重心;另一方面,备课作业保证课堂教学效益的必要环节已失去固有的意义,丧失其价值。其结果是:教学上的“高原反应”剧烈,教师课堂教学毫无目的,教育创新无从谈起,关注学生严重不足,课堂教学效率低下,教学质量难以提高,这与新一轮课改精神背道而弛。因此,要充分发挥课堂教学在素质教育中的主渠道作用,就必须全面提高课堂教学效益,要想提高课堂教学效益,就必须对教师备课进行改革。三、 改革目标通过备课改革,切实达到“减负增效”的目的,减教师“抄写”之负,增课堂教学之效。通过科学的评价和合理的规范,保证教师既要做到不备课不上课,又要做到备课形式多样,方式灵活,行之有效。保证教师多了解学生,多反馈、分析、处理来自学生方面的信息,多用心思考,多创新实践,彻底改变教师备课观念,真正发挥备课指导课堂教学的作用,拉动教学效益的大幅度提高。四、 改革思路1、 坚持备课“实际、实用、实效”的原则。根据任教学科的性质和任教学科目的多少对备课提出不同的要求,允许备课形式的灵活多样。2、 改革管理评价方法。改变过去那种偏重于数课时,看长短的检查方法,将备课与上课绑起来评价,将备课与反馈解决学生实际问题联系起来评价,注重备课在课堂教学上的实际应用效果。3、注重备课教案的实际指导作用。切实做到备课要备教材、备大纲、备学生、备教法、备学法、备教具学具、备学生掌握情况的反馈与调整。4、采取分步实施、全面推进的步骤,每学年中心校将评选优秀教案,只有被评为优秀等次的教案才可以作为旧教案的使用。五、改革办法1、备课标准:按任教学科性质和任教学科目的不同分别作出不同规定,其具体标准见《骆驼坳镇小学教师备课标准对照表》。2、各类教案编写要求:(1)详案:具备课题、教学内容、目的、重难点、教具学具、作业反馈问题要点、教学过程(含练****设计)、板书设计、教学反思等要素;(2)简案:具备的要素与详案相同,但教学过程只需写出主要步骤,能反映教学思路和学法指导即可,字数约100