文档介绍：别人的妈妈————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: *17、别人的妈妈闸北区中山北路小学刘晓英教学设计教学目标1、能在阅读过程中独立认识“融、泞、迈、虔、佑”5个生字。并能在不同的语言环境中正确认读,注意“融、泞、虔”等字的读音。积累6个词语:衣衫、融雪、泥泞、虔诚、关照、保佑。并用学过的方法理解不懂的词语。2、小组合作,读读演演这首诗。3、知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事,学习他关心老人的好品质。重点和难点1、能运用学过的方法理解不懂的词语。能在反复诵读的基础上,体会诗歌的韵律以及诗歌表达的感情。2、通过读文,感受到本课前面一长段对于老奶奶的描写,以及当时的情况描写是为了衬托出了那位青年的爱心。三、教学过程谈话揭题,了解大意1、师:当你们走在路上的时候,有没有帮助过不认识的人?*交流。2、出示课题:别人的妈妈*师:课文讲的是一件再平常不过的事,却写得感动至人,我们一起去品味一番吧!3、打开书,轻声读读课文,并说说课文记叙了一件什么事?*学生交流。说明:这首外国叙事诗的内容浅显易懂,所以在揭示课题后就可以让学生自主地从了解课文主要内容入手,进行概括,从而对课文有整体的感知。朗读课文,自学字词出示自学要求:自读课文,读准字音,读通句子。学习字词,划出不理解的词语,并在小组内用学过的方法理解交流。检查自学情况:开火车分节读课文。*出示词语:衣衫、融雪、泥泞、虔诚、关照、保佑、老迈、迟疑、小心翼翼读音:融(翘舌音)泞(后鼻音)虔(第二声)字形:*融:媒体书空,注意左下部分的写法。*翼:羽(没有勾)+田+共*虔:积累“虎字头”的字(虎、虚、虑……)4)理解词语:*看图结合课文诗句理解:融雪、泥泞*查字典理解:虔诚、保佑*联系上下文理解:老迈、迟疑说明:这是一篇带星号的课文,可以放手让学生自学。鼓励学生小组合作学习字词,让学生在合作学习中提高识字效率。教师可充分发挥小组合作学习的优势,要求学生自学生字新词,把课文读正确,然后进一步读通顺。教师从关注读通课文入手,重视关键字词的教学,引导学生运用学过的方法有效地理解词语,而不是对解释进行死记硬背。三)赏读课文,品味真情1、再读课文,说说当时别人的妈妈的处境怎样?出示1—6节指导朗读,说说自己的感受。*出示填空:一位()的老妇人,独自走在()的街上,当时(),使她感到非常(),她心想:()。*交流填空。说明:学生对于课文的大概内容已经能通过自读进行概括,但是在本课中学生对于前面一长段的老奶奶的描写,以及当时的情况描写容易忽视。因此,教师设计了一个填空使学生感受到这样的描写能更衬托出那位青年的爱心,这也是一种潜移默化的写作方法的指导。看似无痕实则有意的设计,引导学生从关注人物的外貌和行动入手,去了解人物的内心感受。过渡出示7—13节*过渡:就在老妇人迟疑无助的时候,人海里冒出个青年。小组自读,抓住关键语句提出疑问或谈谈你的感受。1)青年为什么要这样做?体现了什么?①默读这部分,拿出一支笔,把小伙子的表现划出来。②媒体出示插图:仔细看看图,来演一演,注意青年的动作和表情。*媒体上“牵”、“扶”变红色,老师演老妇人。*生评(重点:牵、扶、细声)③再来读读7、8、9小节。*师:青年在做这一连串的动作时,他