文档介绍：二年级“统计”教学设计海勃湾区第一小学张晔一、,整理,描述和分析的过程初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。(一格表示2个单位)和统计表,能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题。,激发学生学****的兴趣,培养学生的合作意识和实践能力。、描述、分析的过程,根据统计图表提出和回答问题。在重点的突破上我设计选“羊村游乐园的代言人”,整个过程让学生参与。。在难点的突破上,我预设问题,学生用我所发的统计图统计时用1格表示1单位不够,怎么办?学生通过讨论想出办法。(一)创设情境,提出问题1、慢羊羊村长告诉我羊村的游乐园建成了,要选一个形象代言人,机械羊,喜羊羊,美羊羊,灰太狼这四个候选人谁最合适?2、大家意见不统一怎么办?(统计)3、揭示课题:今天我们学****的内容就是统计。板书:统计(二)确定方案,?数据较大用哪种方法统计更好?为什么?(画“正”字的方法)2、发下小白纸,同学们进行不记名投票,把选票投进选票箱。3、选票收集好了,现在你们知道他们各自的得票数吗?要知道每人的得票数还要把选票进行整理。(三)整理数据,分析结果1、唱票,用画“正”字的方法做记录。教师指点五个学生上台分别担当“唱票员、监票员、记录员。2、下面的同学进行记录3、记录好后,总结每人得票数。4、让学生把整理好的数据填到课前所发的统计表中。同时,投影出空白统计表最喜欢的动物机械羊喜羊羊美羊羊灰太狼人数6、学生填完后展示一两位同学的7、师:在生活中为了更清楚,更美观地表示统计的结果,我们还可以把它制成条形统计图。8、出示2个条形统计图,第一个条形统计图一格表示一个单位,第二个条形统计图一格表示2个单位提问1)观察2个统计图的不同2)根据统计结果使用哪个统计图更合适?为什么?9、学生分组讨论10、讨论完后,学生分组汇报讨论结果(加格子,1格表示2票)11、师小结:当统计的数据较大时,我们可以用一格表示2个单位。12、师生一起把空白统计表的数据填上。13、让学生用自己喜欢的颜色把统计图作好。14、展示学生所画的统计图,师生共同进行评判,(特别是单数票时怎样画,让学生说说自己的想法)。15、说一说,从这张统计图中你知道了那些数学信息?还能提出什么问题?(让学生上台当小教师提问,小老师喊学生回答)。15、师小结:经过学生们收集票数、整理票数、统计票数,某某的票数最多,当选为“游乐园代言人”,大家鼓掌祝贺。(四)拓展延伸、:同学们刚才学得非常认真,辛苦了!想去参观羊村的游乐园吗?(课件播放游乐园图片)1、看完后,出示统计表:喜欢玩蹦蹦床的14人,喜欢玩荡秋千的8人,喜欢扔飞镖的11人,喜欢划船的6人。2、老师发统计表和统计图3、学生根据黑板上的数据填好统计表和统计图4、展示学生所填统计表和统计图。(师生共同订正)?能提出什么问题?:来到了游乐园的玩具商店,遇到了不会画条形统计图的老板。,可是统计图的一格表示2个玩具,最多只有8格,最多只能表示16个玩具,格子不够怎么办?。(一格表示5个玩具或一格表示10个玩具)。5展示学生作品。6,师:一格可以表示2个单位,可以表示5个单位,可以表示10个单位,由此你想到了什么?(五)同学们,这节课你学到了什么?二年级统计教学设计海勃湾区第一小学张晔《找规律》教学设计教学内容:义务教育课程标准数学(人教版)二年级下册第115页-116页。教学目标:、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。、概括和推理的能力,提高学生合作交流的意识。,使学生知道事物排列的规律中隐含的数学知识。教学重点:帮助学生理解“有规律的排列”,引导学生发现图形的简单排列规律。教学难点:引导学生发现生活中图形的简单排列规律。教学过程:一、创设情景,导入新课师:小朋友们,在我们的生活中有很多有规律的事物。小雯和小婧两位小朋友就用规律的知识布置了自己的房间。看!这就是小雯布置的房间。(电脑出示:小文的房间)提问:谁发现了房间中哪些事物的排列有规律?集体汇报,让学生各抒己见。师:小朋友们观察得真仔细,小婧看见小雯把房间布置地这么漂亮,他也布置了自己的房间.(电脑出示),我们一起到小婧做客?(好)你看!这就是小婧布置的墙面和地面,可是,这里有规律吗?(生反应)今天这节课我们就来找规律。板书:找规律。二、引导探索,: