文档介绍：启东市鹤城中学“152010”课时教案个人自备稿第 章(课)第 节《小石潭记    》第 课时总第 个教案 审稿人:______学习目标:1读文言文的能力;2学习对景物入微地观察并抓住特点写景,提高对美的鉴赏能力3理解作者在贬能正确朗读课文,疏通文意,积累常见的文言实词、虚词,提高阅居生活中孤独凄凉的心境;教学重点:学习对景物入微地观察并抓住特点写景,提高对美的鉴赏能力教学难点:理解作者寄情于山水的思想感情,理解文中的乐与忧教学方法及教具学具:教学环节教学内容及教师活动学生活动温故群学预习测试一、预习交流1、激情导入:同学们,(你们喜欢旅游吗?)我们曾经跟着父母游览了一些名山大川,面对那些好山好水总是让我们欣喜,让我们激动。今天请大家跟我一起欣赏一处美景,这里有明朗的日光,青翠的竹林,透明的潭水,下面就让我们一起走进小石潭,走近柳宗元。(板书:小石潭记,柳宗元)请大家打开课文第124页2、感知文章(1)初读:请同学们结合课下注释自由朗读课文,要求读准读顺,声音洪亮。(读一遍停)(2)正音:有没有不会读的字词?如果没有,我从文章中挑了几个词语来检查一下,哪位同学愿意给大家读一下?翠蔓蒙络摇缀参差披拂犬牙差互悄怆幽邃读得很好,下面大家齐读,每个词语读两遍(2)齐读:我们来齐读一下文章,注意体会作者感情评价大家读得很好,并且带着感情,我们从就文章中找一找能集中表现作者感情的词语。(板书:乐凄) 看来作者的感情是有变化的,是先欢乐后凄凉,凄中作乐,我们来听一遍录音,看是如何把握这样感情的。(4)评读给大家一分钟时间酝酿一下感情,下面我们分开男女生来比赛朗读,看谁读的好。点评:读得很好,读出了美,同时读出了柳宗元的欢乐和忧愁。二、互动探究(一)(1)古今异义。去:(古)离开(今)前往,到某处怡然:(古)静止不动的样子(今)痴呆或深思的样子小生:(古)年轻人(今)戏曲艺术中的一种角色(2)一词多义以:①全石以为底(介词,用)②卷石底以出(承接,“而”不译)③以其境过清(介词,表原因)为:①全石以为底(动词,当“作为”讲)②为坻,为屿,为堪,为岩。(动词,“成为”)清:①下见小潭,水尤清冽(形容词,清澈)②以其境过清(形容词,冷清)可:①潭中鱼可百许头(副词,大约)②不可知其源(助动词,能够)差:①参差披拂(形容词,长短不一)②其岸势犬牙差互(动词,交错)(二)?请用译文回答。【明确】:隔着茂密的竹林,听到了水声,好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音,我的心情也欢乐起来。?【明确】:一整块石头做为潭底,靠近岸边,有一圈从潭底周围突出水面的石头,成为坻、屿、、岩各种不同的形状。?【明确】:潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,没有什么依靠似的。阳光直照到水底,鱼的影子散在石上,静止不动;忽然向远处游走了,往来很快。?【明确】:潭的四面被竹子和树木围绕着,寂静寥落,没有人家,使得心神凄凉,寒气透骨,感到悲哀深沉。,条理十分清楚,请说说本文写作思路。【明确】:发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛(三)再读课文,回答问题第一:柳宗元不愧为文学大家,他用寥寥数笔就为我们描绘出了小石潭的独特景色,让我们也感受到了小石潭的