文档介绍：《为了自由呼吸的教育》读后感本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 在《为了自由呼吸的教育》的一书的字里行间充满着智慧,没有空洞的理论,没有呆板的说教,李先生用最朴实的语言,用一个个生动的、亲历的教育案例,展现了他的心路历程,展示了他的鲜活理念,,李先生紧紧抓住三条主线:一条线是教学线,,,主要写作者从管理一所学校到管理一个县的教育,,现向各位领导老师汇报: 一、善于读书,使人明智前苏联作家高尔基说过:”凡是我所有的好东西,都要归功于书.”我国也自古就有”读书改变命运”的说法,---校长---局长---教育家一路走过来,《给教师的一百条建议》、《怎样培养真正的人》,到松下幸之初的《经营人生的智慧》;从约翰·基西克的《理解艺术》,到玛丽·凯的《掌握人性的管理》……从教育理论专著到别类书籍,李老师从不同种类的艺术中挖掘出教育的思想,将其用于教学、教育、,李老师从独善其身到兼济天下,有了”每天十分钟”、”ACT语文教改实验”、”语文实验室计划”、”朝阳读书计划”、”百万人家尽读书”、”亲子共成长”,、大师的成长经历,告诉每一个孩子和每一位家长:播种行为,收获****惯;播种****惯,收获性格;播种性格,收获命运. 二、善于悟道,创新出彩悟,奠定了他的教育理想的”底色”,以自己的语文教学实践与改革为依托,为我们展示了一幅非常动人的语文教学图景,:”长期以来,用数理化的教学方式来进行语文教学,已经严重违背了语文学****的规律,训练代替不了积累,没有大量的诵读、涵咏、感悟和体验,语文水平便不可能提高.”他指出:”不好’读书’,而好’甚解’正是当前语文教学的最大弊端.”他的”每天十分钟”让阅读成了孩子们生命中的一部分,他的”语文实验室计划”,把学****的权利还给学生,让孩子们切实拥有了语文学****的自主权和阅读选择权,他还提倡”说你想说的,写你想写的,让写作成为情感的一种自然的表达方式,成为生活的一种真实的需要.”他的语文教学改革虽然冒着极大的风险,最终还是成功了,因为他相信,”一项改革只要触及了教育的真谛,只要接近了学生成长的规律,它没有理由失败!”在教育中,他深刻反思了自己学生观的渐变过程,那是一个在无数次错误和失败中摸索的过程,也是一个不断与大师对话,,让他一步步将”以人为本”,有灵性、有梦想的一群;他们会常常犯错,常常摔跟头,但在错误中成长、在摔倒后爬起来是他们必须学****的功课;他们的心灵美丽而稚嫩,需要我们去呵护、去理解;他们有自己的生活空间,有自己的喜怒哀乐,容不得我们贸然闯入……他们的身上都流淌着渴