文档介绍：吴正宪老师的精彩课堂————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 吴正宪老师的精彩课堂采撷(一)“孩子,不急,停下30秒再表达自己的见解更好!”日前,吴正宪小学数学工作站送教北京市房山区城关第二小学,在讲授《面积》一课时,全国著名特级教师、北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学室主任吴正宪老师耐心的引导、平等的交流、真情的流露,以及独具匠心的教学设计,让听课教师们领略到了教育名家的课堂风采。带给学生真实的体验“今天给大家介绍一位朋友,它叫面积。面积呀面积,你怎么就叫面积呢?”吴正宪老师的课堂没有令人眼花缭乱的课件,取而代之的是简单明了的板书。她用最直接的方式引出课题,带领学生在真实、自然的状态下探索未知的数学。在讲解面积单位时,吴老师在黑板上摆放两张1平方分米的纸片。然后撕掉其中一张纸片的一角,与剩余纸片摆成不规则图形。“同学们,现在这还是1平方分米吗?”孩子们一下愣住了。看着一双双充满疑惑的眼睛,吴老师立即蹲下身藏起来。她问道:“我是谁?”不等孩子们回答,她又站起来再次问道:“我是谁?”孩子们恍然大悟。“脱了马甲我还是我。孩子们,它的面积改变了吗?”“没有改变!”笑声中孩子们明白了这个道理。吴老师简单的教学过程,不但扫除了孩子们的疑惑,让孩子们明白透过现象看本质的道理,更为今后学****等积变形”埋下伏笔。吴正宪老师提出的"儿童数学教育观"包含了哪些基本观点一、传授知识:首先这里的知识要分为4个层面:事实性知识、概念性知识、方法性知识、,、,有“后劲”,正是因为她将四个层面联系起来,深入理解事实数学,:正宪老师在教学“比和比例”时,把学生带到操场,指着高高的旗杆问:“这跟旗杆大约有多高?”学生都清楚,阳光下,在同一时间、同一地点,个儿高的人影子就长,个儿矮的影子就短(事实性知识).且他们的关系是一样的,即同一时间物体之间影长与实际物体的长的比值是相等的(概念性知识).同学们开始测量吴老师准备好的竹竿或者自己手中的铅笔、尺子等,再测量旗杆的影长,利用比值相等的关系,计算出旗杆的长度(方法性知识).最终他们不但领略到了影子的奇妙,更自觉地把比例当做一种工具,运用到其他问题当中(价值性知识).其次.“怎样传授知识?”简单说根据不同的内容灵活选择以下方法:创设情境教数学、借助经验教数学、在对话交流中教数学、动手做中教数学、,只有遵循学生的认知规律,以学定教,、启迪智慧首先,正宪老师提出的是在数学活动中渗透思想方法、启迪智慧:1、转换思想——在变化中寻根问底2、符号化思想——在复杂中抽象出简洁3、极限思想——在量变中认识质变4、函数思想——在变化中寻找联系5、分类思想——在分类中逼近本质6、对应思想——在变化中寻求不变7、集合思想——在画一画中理清关系8、模型化思想——在具体表象中建立模型其次,培养思维品质,发展学生智慧.