文档介绍：教学设计教师:(1)授课时间月日教学目标知识与技能通过观察生活中的大量图片或实物,体验、感受、认识以生活中的事物为原型的几何图形,认识一些简单几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的基本特性,(1)经历探索平面图形与立体图形之间的关系,发展空间观念,培养提高观察、分析、抽象、概括的能力,培养动手操作能力.(2)经历问题解决的过程,、价值观从现实世界中抽象出几何图形的过程,感受图形世界的丰富多彩,激发对学****空间与图形的兴趣,通过与其他同学交流、活动,初步形成参与数学活动,主动与他人合作交流的意识。(一)自主探究让我们一起来看看北京奥运会奥运村模型图.(出示章前图)?你能从中找到一些熟悉的图形吗?( 学生看书)(如建筑物、地板、围墙、公园等)找到一些美丽图形的图片或实物,?教学内容教学环节教师活动学生活动设计意图教学过程(二)尝试应用思考第117页思考题并出示实物(如茶叶、地球仪、字典及魔方等)及多媒体演示(如谷堆、帐篷、金字塔等),它们与我们学过的哪些图形相类似?)(出示棱柱、圆柱、棱锥、圆锥模型)看一看再动手摸一摸,说说它们的异同。(教师巡视指导,提倡学生尽量用自己的语言描述,互相补充。)想一想生活中还有哪些物体的形状类似于这些立体图形呢?,这些物体所对应的立体图形分别是::①长方形;②梯形;③正方体;④圆柱;⑤圆锥;.其中属于立体图形的是()A.①②③;B.③④⑤;C.③⑤;D.④⑤?试指出这些平面图形中的位置长方体、正方体、圆柱、圆锥、球都是学生已经学****过的图形,棱柱、棱锥也是学生很熟悉的图形,通过找一找,、圆柱、圆锥、球、,五边形、三角形、四边形、六边形等平面图形,它们教学内容教学环节教师活动学生活动设计意图教学过程(三)补偿提高(四)小结与作业图中的一些物体与我们学过的哪些图形相类似?:请学生谈:我知道了什么?我学会了什么?我发现了什么?:、2、3题选做题(1)、8题1、(2)(1)收集一些常见的几何体的实物;(2)设计一张由简单的平面图形(如圆、三角形、直线等)组合成的优美图案,并写上一两句贴切、诙谐的解说词。位于几何体的上下底面和侧面学生分组讨论归纳总结小组内小结,总结归纳(或者协助归纳)师对重点加以强调,(1)图形展示:(长方体、正方体、棱柱、练****棱锥、圆柱、圆锥、球)教学反思教学设计教师:(2)授课时间月日教学目标知识与技能能直观认识立体图形和展开图,了解研究立体图形方法。过程与方法通过观察和动手操作,经历和体验平面图形和立体图形相互转换的过程,培养动手操作能力,、价值观通过课堂教学活动,体验数学与日常生活是密切相关的,认识到许多数学研究的原型都源于生活实际,反过来,众多的实际问题也可以借助数学方法来解决。重点了解基本几何体与其展开图之间的关系,体会一个立体按照不同方式展开可得到不同的平面展开图。难点正确判断哪些平面图形可以折叠为立体图形;(一)自主探究学校兴趣小组的同学精心设计、制作了一批作品想作为教师节礼物送给老师,急需长方体形状的纸制包装盒,你能帮帮他们吗?动手一试:把一个长方体的包装盒沿一边剪开,铺平,看看它的展开图由哪些平面图形组成;再把展开的纸板复原,你有什么体会?做一做:教科书83页探究,先请学生猜测结论,再动手操作(把四个图用纸复制下来,然后折一下,看看你的猜测对不对。比一比:你们组的长方体的展开图与其他组的是否一样?想一想:现在你能帮助兴趣小组的同学制作长方体的纸盒吗?说说你的方案。创设真实的问题情景,使学生产生了求知的好奇心和欲望,激起了学生探究活动的兴趣。教学内容教学环节教师活动学生活动设计意图教学过程(二)尝试应用(三),为一个多面体的表面展开图,,则朝上一面所标注的数字为()