文档介绍：综合实践课中培养学生的综合素质“四步曲”
单位:晋江市第二实验小学第二校区
作者:李伟明
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综合实践课中培养学生的综合素质“四步曲”
【摘要】
《综合实践课程标准》指出:教与学、内容与形式、感情与活动、个体与群体、课内与课外、自然性和社会性、科学性与人文性有机地结合起来,使学生积累和丰富更多的直接经验,促进学生综合素质的形成和提高,培养学生的创新精神和实践能力,为学生的终身学习打下良好的基础。
【关键词】综合实践活动综合素质学习氛围实践能力评价
《综合实践课程标准》指出:教与学、内容与形式、感情与活动、个体与群体、课内与课外、自然性和社会性、科学性与人文性有机地结合起来,使学生积累和丰富更多的直接经验,促进学生综合素质的形成和提高,培养学生的创新精神和实践能力,为学生的终身学习打下良好的基础。在教学中,应注重结合学科特点,充分发挥学生的主体性,让他们在综合实践活动中亲自实践,动手动脑,进行自主、合作、探究性学习,培养他们的实践能力,语言表达能力,人际交往能力,社会调查与资料收集能力,评价与自我评价能力,使他们的个性特长得到展示和发展,从而不断提高其综合素质。
一、“一步”--创设宽松学习氛围
综合实践活动不同于其他学科,在活动中,教师要主动消除与学生之间的隔阂,用民主平等取代师道尊严,让学生在宽松的环境中畅所欲言,体验感受,展示自己的内心世界,勇于表现自我,个性得到充分发展。除培养学生的思想鉴别能力外,还培养学生的口头表达能力。更多的让学生发表自己的想法和见解,除了会提高学生的兴趣外,还培养了学生住求真理的热情,同时消除学生紧张的情况,使学生在轻松愉悦的氛围中牢牢地掌握知识。
如在《学校里的浪费现象》主题活动中,学生在老师的指导下,回顾校园里有哪些浪费现象?小组确定活动主题,成立对水、电、学习用品、粮食浪费现象的调查小组,去发现学校的各类浪费现象,采用到图书馆查阅资料、网上获取信息、采访、摄影等形式,自主安排活动内容,组织分享会,设计标语牌,学生各抒己见,经历从寻找浪费到寻找不浪费的人,得到了情感的升华。在主题活动后,学生深有感触地说,这节课我们受益匪浅,原来浪费现象就在我们身边,从我们身边出发,从自身出发,树立节约意识,增强责任感。
综合实践活动的关键是让学生自己去“做”,去探索,去经历,去感受,这样虽不一定有明显的外显结果,但在潜移默化中,学生的社会责任感得到增强,认识水平得到提高,发现和解决问题的能力得到锻炼,创新意识和实践能力得到了培养——这不正是最好的“结果”吗?学生通过参与课题研究,扩充了知识体系,掌握并使用计算机网络来为自己的学习服务。综合实践活动促进了学生素质的全面提高,因地制宜的综合实践活动渠道,陶冶了学生的思想情操,培养了学生的科学思维,锻炼了学生的实践操作能力,发展了学生的创新精神,提高了学生综合素质。
二、“二步”—培养社会实践能力
“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣,才会产生强烈的求知欲望,自动地调动全部感官,积极主动地参与教与学的全过程。为此,教师在教学中要善于创设教学情境。根据学生的生活经验,创设学生感到亲切的情境。在开展综合实践活动中,教师要善于创设问题情境,引起学生注意,使学生有足够的兴趣,满足学生乐于参与、乐于研究、乐与