文档介绍：《新课程初中语文课堂教学设计和案例分析》(一)参考答案一、填空题1、教学目标具体化,即按照期望学****者身上出现的可观察、可操作、可测量的结果的方式对教学目标作具体说明,这种说明包含了行为(做什么)、条件(在什么具体情况下)和标准(达到什么样的要求)三种成分。2、语文教学设计就是“教什么”和“如何教”的一种操作方案,它是语文教师根据语文学科教学的原理和教学目标要求,运用系统的方法,对参与教学活动的诸多要素所进行的一种行之有效的分析和策划过程。3、教学设计理论根植于教学本身的系统性特点,通过设计使教学系统的诸要素之间联结起来,成为一个有机整体,便于课后的反思和评价以改进和完善课堂教学。4、课内语文教学系统的要素,就静态系统而言,指的是教师、学生和语文教材;就动态系统而言,除上述要素外,还有一类要素组成了系统运行的逻辑程序即教学过程。5、系统教学设计的最根本特征是追求教学系统的整体优化。系统理论把事物看成是整体、整体与部分、整体与环境所组成的具有特定功能的整体。6、口语交际能力包括倾听能力、记忆能力、理解能力、判断能力、表达能力和应对能力。7、教学设计能促进教学的系统化,进一步规范教师的教学行为,优化教学过程,搞好教学活动,提高教师的教学水平和教学能力。系统教学设计的最根本特征是追求教学系统的整体优化。8、语文教学设计是以学****者为出发点,进而捕捉问题,分析研究解决问题的方法,最终达到学会解决问题的目的。二、简答题(一)确定语文教学目标的依据是什么?(P12)答:语文教学目标是指语文教学活动预期所要达到的最终目标。它的确定依据有以下几个方面:1、依据语文目标、阶段目标、单元目标与教学目标。2、依据语文教学的实际水平。3、依据语文教学改革的要求。(二)语文教学设计的基本前提是什么?(P6)1、语文教学设计必须以帮助每个学****者学****语文为目的。2、语文教学设计必须运用系统方法。3、语文教学设计必须基于人们如何学****语文的知识。4、学****者不仅向老师学****还可以从不同的媒体学****5、语文教学设计必须以教与学的理论作为科学决策的依据。6、目标是学****活动。评定和决策的驱动力,目标、学****活动、评定的协调一致。评价和修改是语文教学设计不可或缺的重要内容。(三)简要回答语文教学方法选择的依据?(P22)答:语文教学方法的选择要根据教学目标、教学内容、教师与学生声的具体情况来思考。其一根据教学的目标选择教学方法。教学方法是实现教学目标的手段,是为教学目标服务的,不同的教学目标要求,决定老师采用不同的教学方法。其二根据教学内容选择教学方法。课文不同,体裁不同,内容深浅难度不同,选择的教学方法也不同。其三根据学生和教师的实际情况选择教学方法。教师要根据学生知识水平、能力程度、心理特点、语文学****心理等情况,选择教学方法。既面向全体又尊重个人。教学方法选择的目的是为了学生的发展,是为了学生学****语文服务的,这是我们选择教学方法必须关注的。(四)简要回答特色语段在教学中所起的作用。(P9)答:特色语段往往在层次结构、表现手法、语言风格等方面具有鲜明特色,能给读者于阅读、写作方面以较大启发。深入分析这样的语段,对学生领会文章的特色,了解作者的风格,提高语言能力和写作技巧等具有重要意义。(五)什么是揣摩教学法?(在红色的《新课程教学设计——初中语文》P30)答:揣摩,就是反复思考推敲。揣摩教学法就是指通过反复思考推敲语言,理解语言文字的思想内容、形式方法、情感思想等。它可通过对原文的标点、字词、句子或段落,采用加一加、减一减、换一换、调一调、联一联、改一改、读一读等形式,让学生比较、推敲、品味语言使用妙处。(六)简要回答探究体验教学策略的要求。(P21)答:探究体验教学策略:要尽可能地让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。要重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性和创造性学****的能力,拓展学生思维空间,提高学****质量。加强对学****方法的指导,让学生在学****中学会积累、体验、养成语感。(七)什么是教学任务分析?答:教学任务分析要求把教学活动结束时学生应达到的预期结果即终点目标分解为若干个过渡目标或从属技能,分析过渡目标本身之间的关系又怎样、过渡目标又以哪些先决条件****得作为支撑。换句话说,教学任务分析是要查明新学****本身以什么样的逻辑顺序体现层级关系或组成关系,并以哪些原有的知识技能作为先决条件。(八)语文教学目标设计的要求有哪些?答:有以下几点要求:(1)促进学生的发展。语文教学中主要是培养学生的语文素养,通过语文教学促进学生全面和谐的发展不仅是必要的,而且也是可能的。在设计教学过程、教学方法时,必须有利于学生的全面发展,包括个性的发展。(2)体现语文学科的性