文档介绍：?古人云:“学贵有疑”、“小疑则小进,大疑则大进”。我国当代有一位著名的史学家叫顾颉刚,他幼年读的书多,知识面广,并且读书时就不肯盲从前人之说,敢于提出疑问。因此特别喜欢考证。有一次,他看见一个饭碗,上面画着许多小孩,有的放纸鸢,有的舞龙灯,有的点爆竹,题为《百子图》。他知道文王有100个儿子,以为这一幅图画的是文王的家庭,就想考证一下文王的儿子。他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。他很奇怪,为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。后来才知道文王百子说是从《诗经》中来,只是一种谀颂之词,并非实事。这就是做学问。我们在学****中要心存疑问,勇于提问,不耻下问,随时反问,善于提问,只有这样才能提高自己的学识水平。?今天,我们就来学****顾先生的一篇议论文——《怀疑与学问》。?作者简介:顾颉刚<1893-1980>,历史学家,江苏苏州人。毕业于北京大学哲学系。长期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中,善于怀疑与辨伪,有不少创见。编有《古史辨》、著有《汉代学术史略》、《史林杂识初编》等。字词检测?辨伪去wàng_?mò守——?不gōng自破——?停zhì?塾?譬?惰?儒妄,虚无的不真实的墨,因循守旧,不肯改进攻,比喻观点、言论等经不起推敲。滞,shúpìduòrú?阅读课文,回答问题??11、本文的中心论点是什么?(、本文的中心论点是什么?(提示:可看开提示:可看开头两句名言)头两句名言)??本文的中心论点是:治学必须有怀疑的精神。本文的中心论点是:治学必须有怀疑的精神。??22、本文的两个分论点是什么?(、本文的两个分论点是什么?(提示:可看提示:可看文章第六段,承上启下句子)文章第六段,承上启下句子)分论点分论点1-1-怀疑是从消极方面辨伪去妄的怀疑是从消极方面辨伪去妄的步骤。步骤。分论点分论点2-2-怀疑是从积极方面建设新学说怀疑是从积极方面建设新学说启迪新发明的基本条件。启迪新发明的基本条件。?本文的事实论据和道理论据:??事实论据:(事实论据:(11)国难危机时的口头消息)国难危机时的口头消息((22)听说古代有三皇、五帝)听说古代有三皇、五帝((33)听说)听说““腐草为萤腐草为萤””((44)戴震善问的例子)戴震善问的例子??道理论据:(道理论据:(11))““学者先要会疑学者先要会疑”——”——程颐程颐((22))““在可疑而不疑者,不曾在可疑而不疑者,不曾学,学则疑学,学则疑”—”—张载张载((33))““尽信书不如无书尽信书不如无书”——”——孟子孟子逐段理解课文?1、2段引用学者的名言以提出论点,这种写法有什么好处?这种写法,既提出了论点,同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据,这就使得论点的说服力更为增强。逐段理解课文?第3段第三句“譬如在国难危急的时候……”,是举例论证还是比喻论证?这句是比喻论证,设喻以说明“事实和根据”的两种“来源”,不是举例论证。如果举例论证,那就要举出做学问的实例,“譬如”后面所言,并非做学问的实例。逐段理解课文?第3段在文章中起到哪些作用?一、引出下文,使文章上下紧紧相联。这段讲了做学问的一个必不可少的依据是“靠别人的传说”,自然就要出现一个问题——如何对待这“传说”,而下文紧接着就谈论这个问题。二、形成层进,使文章论说深入一步,进了一层。这段讲学问的基础是什么,下面进一步讲如何对待这个基础,内容深入了。三、铺石垫基,使文章的说服力增强。做学问应该如何对待传说这个关系到全篇中。动议题的问题,本段虽未加以论说,而“别人的传说,不一定可靠”这点已在本段得到说明,这就为后文论述做学问应该如何对待传说垫下了基石,增强了文章的说服力。逐段理解课文?第4段可以分三层意思,是哪三层?第一层(开头到“这是做一切学问的基本条件”)指出“怀疑的精神”“是做一切学问的基本条件”。“对于传说的话,不论信不信,都应当经过一番思考,不应当随随便便就信了。我们信它,因为它‘是’;不信它,因为它‘非’”,这种“事前的思索”,“不随便轻信”的怀疑精神乃是“做一切学问的基本条件”。第二层(“我们听说中国古代有三皇、五帝……有什么科学根据”)举二例(“三皇、五帝”的传说、“腐草为萤”的记载)具体说明如何以怀疑的精神对待传说。第三层(末句“我们若能这样追问,一切虚妄的学说便不攻自破了”)指出怀疑的精神对做学问的重要意义。逐段理解课文?第5段和第4段同是谈怀疑精神对做学问的意义,为什么写了第4段还写第5段,是否可以去掉第五段?两段的内容有何相异?第4段说的是对于“传说”要用怀疑精神对待,第5段则说“我们不论对干哪一本书,哪一种学问,都要经过自己的怀疑”。各种各样的书本,各家各派的学问,做学问者时时在评判,常常要弃取,这方面论及了,文章的论述才算是全面,漏掉了,将是缺陷。写了第4段,又写第5段,可见作