文档介绍：课题第二单元我们周围的空气课题3制取氧气课型新授教学媒体多媒体、、反应原理。。、催化作用的概念。。过程方法1、通过探究氧气的制法,初步学****实验探究过程。2、通过对分解反应与化合反应异同点的比较,让学生初步学会比较学****法。情感态度1、通过对催化剂的探究和阅读有关材料,培养学生自主探究,勇于创新的科学精神。2、激发学生学****化学的兴趣和探究的欲望。教学重点实验室制取氧气的反应原理、实验装置及其操作方法。教学难点催化剂和催化作用的概念。教学内容及问题情境学生活动设计意图创设情境,提出问题展示图片:氧气用于动植物呼吸、医疗、金属切割、燃烧等图片。提问:这些图片说明了什么?【提出问题】1、你知道自然界是如何获得氧气的吗?学生回答完补充光合作用的原理:二氧化碳+水素叶绿光照葡萄糖+氧气2、工业上需要大量氧气,你认为用什么原料制取即经济又可行?简单介绍工业制氧气具体过程。引导学生理解这种利用沸点不同来分离混合物的方法。该过程属于物理变化还是化学变化?3、(展示一瓶氧气)设问:你想不想知道这瓶氧气是如何在实验室制得的?【讨论】如果要通过化学方法在实验室制出氧气,反应物应具备什么样的条件,发生反应的条件应该是怎样的?生成物应具备什么要求?【讲述】结合讨论结果,告诉学生实验室制氧气的三种方法。实验探究,引导观察观看、思考回答:说明氧气有着广泛的用途,是我们日常生活中不可缺少的物质。思考、讨论、回答。自然界氧气的获得:主要是来源于绿色植物的光合作用回答:空气学生理解、思考。回答:物理变化。思考、讨论并得出结论:反应物含氧元素且廉价易得;反应条件简单容易达到;生成物无污染等。学生得知可用:过氧化氢溶液、加热高锰酸钾或加热***酸钾的方法制取氧气。学生活动图片引课,容易激发学生学****兴趣,能体会氧气的重要性。课本虽未提及,却是事实存在最重要的制氧气方式,有助于培养学生开阔的思维,灵活学知识的能力。通过对工业制氧气过程的介绍让学生知道一种分离混合物的方法。明确实验室制取氧气的三种方法,便于学生思路清晰,系统掌握。【演示实验】探究实验室用过氧化氢制取氧教学内容及问题情境【实验2-5】、【实验2-6】取少许二氧化锰于试管中并加热,检验是否有氧气生成。引导学生分析归纳引导学生对比分析实验现象得出相应结论。.从二氧化锰在反应中所起的作用,归纳出催化剂的概念及催化作用,带领学生分析催化剂的涵义:(1)改变的涵义。举出需要减慢反应速率的实例。(2)质量、化学性质反应前后不发生改变(物理性质可能发生改变)多媒体展示:催化剂的作用录像;写出过氧化氢反应的文字表达式【设问】实验室是怎样用高锰酸钾、***酸钾来制取氧气的呢?【展示实物】高锰酸钾、***酸钾二氧化锰让学生观察其色态。介绍高锰酸钾在生活、生产中的应用(俗称PP粉,具有杀菌消毒的作用)【演示实验】将***酸钾和二氧化锰混合物放入小试管中加热,用带火星木条检验。【分析讨论】二氧化锰是此反应的催化剂,板书反应文字表达式。【演示实验】将适量的高锰酸钾放入试管中加热,用带火星木条检验。讲述:高锰酸钾加热后会产生氧气,同时还生成锰酸钾和二氧化锰。鼓励学生写出此反应的文字表达式总结:以上是实验室制氧气的三种方法分析对比,发现规律【提问】写出铁