2 《四季》教学设计二.doc

文档介绍：2《四季》教学设计二一、教学要求1认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“、”和4个偏旁“月、、、”。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。二、教材说明这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手法写来,语言亲切、生动。所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察想象。本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。三、教学建议(一)课前准备让学生观察秋天的景色,收集一些描绘四季景色的图片。(二)认字、写字1认字本课11个生字中,“说”“是”读翘舌音,“圆”是整体认读音节,要借助拼音读准字音。生字的字形要让学生自主识记,整体感知,注意形义的联系。教师可通过当堂板书,让学生动态整体感知。2写字“”“”是要掌握的两个新笔画。教师可以用一根软铜丝(或电线)先拉直,然后分别折出“”和“”两种笔画,让学生清楚它们都是一笔写成。写字时让学生注意观察、体会“”“”两种笔画的转折的角度,运笔用力的大小。(三)朗读这首儿歌运用拟人化的手法,语言形象生动,读起来亲切、自然。指导学生朗读时,要把握好朗读基调。要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子作为重点进行指导,读出它们各自的形态,如“草芽尖尖”,“尖尖”要读得轻细,表现出草芽的柔嫩;“荷叶圆圆”,“圆圆”声音微微上扬;“雪人大肚子一挺”,“一挺”要重读,表现出雪人顽皮的样子。教师可通过范读、男女生对读、表演读等方式,使儿歌描述的形象生动地表现出来。(四)词句1“穗”,可结合图,让学生感知,告诉学生“穗”是谷类植物簇生在一起的花或果实。然后让学生举例:稻穗、谷穗、麦穗。2这首儿歌的四个小节,结构、句式相同,在内容的理解上,可抓住第一节(只有一句话),引导学生读懂草芽是春天有特征的事物,所以他说自己是春天。联系生活实际,再让学生说说还可以从哪些事物上看出是春天,让学生认识春天,感受春天的美好。其他三小节可让学生用同样方法自己读懂内容。3“——是——”这样的句式在儿歌中出现了