文档介绍：淮安市教育科学“十一五”规划课题开题报告课题名称:关于“亲子园家长工作原则与策略”的研究课题主持人:     杨  梅        所在单位:    淮安市繁荣小学      申报日期:    二0一0年四月       结题时间:    二0一一年十二月      关于“亲子园家长工作原则与策略”的研究一、课题研究的背景和意义(一)课题研究的背景随着社会经济的发展和科技的进步,很多年轻的父母已经对孩子的教育体制开始关注,孩子何时接受教育最好?接受何种教育最好?这成为每位年轻父母最关心的话题。国内外许多研究证明:0-3岁是培养孩子智力、体力、能力的最佳时期,这段时间也是孩子手脑发育的最佳时期,而孩子的性格,更是从这个时候奠定,所以在宝宝0-3岁的时候对宝宝进行正确的早期教育是很必要的。科学研究证明,宝宝一出生,脑重量400克,达到成年人智力的25%,六个月迅速发展为50%,1岁达66%,3岁达80%,俗话说"三岁定终身",也就意味着:宝宝三岁的智力、体能、个性能已经定型80%以上。而同时0-3岁还是运动、语言等能力发展最快的敏感期,此时让孩子在父母的鼓励和参与下,完成有针对性的智能开发训练,事半功倍。英国的“确保开端”项目为儿童和家长提供早期教育、保育、健康和家庭支持服务;美国全美幼儿教育协会1986年制定并于1997年修订的《1——8岁幼儿适宜发展性教育方案》专节论述了幼教机构同家长的关系,强调教师、家长、幼教机构、社会服务和医疗保健机构与其他有关专家要经常交流,共同关心儿童的发展。在我国婴幼儿的早期教育越来越受到党和政府以及社会的广泛关注。《幼儿园教育指导纲要》也提出“幼儿园教育要与0——3岁儿童保育教育相互衔接。”“幼儿园应为社区的早期教育提供服务。”脑科学和心理学的研究成果表明:0—3岁是人的大脑和各种机能发展最迅速的时期,也是为人的一生发展奠定基础的时期。因此,开展0—3岁儿童的早期教育,对于提高人口素质,构建现代化教育体系具有重要意义。我们的亲子园教师认真、系统地学习过0——3岁婴幼儿生理与心理发展的规律和特点,懂得在亲子活动中指导家长的重要性,但在实际工作中,她们受幼儿园教育经验的影响,在亲子活动中通常直接指导婴幼儿,而忽略家长的作用;对家长的教育形式单一,在与家长进行交流沟通时经常采用集体指导的方式,指导的内容仅限于主题活动的家庭延伸或发放一些介绍科学育儿的基本知识的资料,而且不能很好地掌握促进婴幼儿发展的教育方法和指导家庭教养的方式,家长工作随意性较强,缺乏指导家长早教的有效的原则和策略,使得亲子园家长不能真正树立科学的育儿观念,影响了家长参与亲子活动的热情。为此,我们提出本课题,希望通过正确引导、定期培训,研究探索,转变教师观念,帮助亲子园教师掌握适合时代发展的家庭教育指导方法,努力提升自己,探索亲子园家长工作有效开展的原则和策略。(二)课题研究的意义亲子园主要是面对3岁前幼儿及家庭,开展的家长与幼儿共同接受科学早期教育的机构。亲子活动中由于教师面对的不仅是幼儿同时有家长,因此,工作对象和内容决定了:亲子教育的主要目的是通过亲子活动、游戏和教育培训,使家长(或孩子的养护人)、孩子,在教师的参与和帮助下,家长(或孩子的养护人)了解和掌握更多的幼儿教育知识和方法、幼儿身心得到健康、全面、和谐的发展。也就是说,家长(或孩子的养护人)和