文档介绍：:..《小数乘小数》教学设计肥东龙塘学校薛传花【教学内容】五年级(上册)第86〜87页例1、“试一试”“练一练”,练****十五第1〜3题。【教学目标】,理解并掌握小数乘小数的计算方法,并能正确进行计算,培养初步的迁移、推理、抽象、概括能力。,养成认真检查、勤于验算的好****惯,进一步体会数学知识之间的内在联系,增强学好数学的自信心。【教学过程】—、 •不计算,直接说出下面各题的积屮有几位小数? :你是怎么知道的?[设计意图:数学知识之间有着密切的联系,尤其是和关的计算内容,其算理和算法的联系更为紧密。因此,学****新的计算内容之前,对相关计算方法的复****梳理就显得尤为重要。再现小数乘整数的计算方法,是为了引导学生把旧知迁移到新知的学****中來。]二、进入新课1•导入新课,明确目标谈话:上面的几题,都是我们学过的小数乘整数的学****内容,今天这一节课,我们来进一步学****小数乘法中的“小数乘小数”有关学****内容。(板书课题)出示学****目标:1•通过自我探索,学会小数乘小数的计算方法。。改题:,这就是一道小数乘小数的计算题,会做吗?,自主探究学生尝试练****如果有困难的可以先看书P86,看看书本老师是如何指导我们计算小数乘小数的。做好的同学也仔细的看书P86,不仅要会计算,还要知道为什么这样算。完善好课本空白的内容。3•汇报交流,点拨解惑全班交流:谁来说说“”是怎样用竖式计算的?展示学生尝试的竖式并追问:把这两个小数都看成整数,相乘后怎样才能得到原来的积?预设一:只要在积中点上两位小数就能得到原来的积。预设二:只要把积除以100就可以了。继续追问:为什么积是两位小数(积要除以100),你是怎样想的?教师根据学生冋答,板书竖式图示。追问:有没有不清楚的地方?谈话:像这样的计算题今后在计算吋,为了提高正确率,我们应该先估算一下。看看“”的积大约是多少?谁能估算的?(6左右)4•再次尝试,解决难点谈话:刚才我们探索了一位小数乘一位小数,那么一位小数乘两位小数,该如何计算呢?请大家打开课本P87,仔细阅读,同时完善好空白的地方,完成好后同桌交流。交流:(课件出示),在积里是怎样点小数点的?你能把自己的想法说一说吗?(列竖式时把数位多的小数写在上面;点上小数点后,可以根据小数的性质划去小数末尾的0)再次尝试:(指名一生扮演)提问:,你觉得还有哪些地方需要提醒大家的?5•完善认知,得出结论提问:比较上面两题在计算时有什么相同的地方?又有什么不同的地方?(相同点:都是把小数看成整数,按整数乘法算出积的。不同点:第1题是一位小数和一位小数相乘,第2题是一位小数和两位小数和乘;第1题的积是两位小数,笫2题的积是三位小数。)提问:通过刚才的尝试、交流,你现在能说说小数乘小数应该怎样进行计算?小组交流汇报后,教师小结:小数乘小数,先按整数乘法算出积,再看因数屮一共有几位小