文档介绍：:..《故都的秋》教学设计【教学目标】知识H标:1、 了解郁达夫的思想和创作风格;2、 领会课文以情驭景,以景显情,情景交融、浑然一•体的艺术风格。3、 掌握散文“形”与“神”的关系能力目标:1、 培养学生有感情的朗读散文的能力,学会鉴赏散文;2、 品味本文的语言,提高语言鉴赏能力。德育目标:体味作者向往、眷恋故都Z秋的真情。【教学重点】:作者描写了故都的哪些景物,抓住了这些景物的哪些特点来描写?【教学难点】:引导学生对故都的秋景特点进行讨论分析,掌握文中以情驭景、以景显情、情景交融的写法【课时WJ:二课时【教学过程】本节为第一课时。教学重点:作者描写了故都的哪些景物,抓住了这些景物的哪些特点來描写?教学难点:1引导学生对故都的秋景特点进行讨论分析,掌握文中以情驭景、以景显情、情景交融的写法。一导入:我们学过毛泽东的《沁园春•长沙》,回忆一下这首诗小有哪些诗句是描绘秋的。(牛念诗句“看万山红遍•万类霜天跻珀是个诗歌大国,关于秋的诗句非常多,你们还知道哪些呢?停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。白古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝・诗人笔下的秋天,呈现出万种风情,多姿多彩。今天我们耍来学****一篇关于秋的现代散文《故都的秋》。板书:课题、作者二作者、背景材料介绍1师问:郁达夫你们了解多少呢?生答:大多数答课文注释部分和创新中的内容明确:教师补充归纳其生平、成就、代表作、风格(作品风格:伤感、灰冷的调子)郁达夫是个典型的伤感文人和他的特姝经历分不开2解题:故都的秋“故都”表明描写的地点含深切的祥恋之意三、 初读感知,整体把握课文内容1、在预****基础上齐读课文,感受情感,圈划出不懂的生字词2段首标序,思考下在作者眼中“故都的秋”呈现出什么特点?明确:“可是啊,北国的秋,却特别的來得清,來得静,来得悲凉。”“清”“静”“悲凉”是故都的秋的特点。这句话也是本文的文眼。关键词语:清、静、悲凉3疏理全文结构(师牛共同归纳)①总(1-2)思秋{故都的秋南国的秋②分(3・11)绘秋(12)议秋③总(13-14)念秋(与总起部分照应)四、 精读课文(讲读3・11自然段)1本文描写了故都的哪些景物,来表现“故都的秋”的“清、静、悲凉”的?(作者分別从不同的角度为我们描绘了五幅故都的秋景图,请同学们给每幅图加个小标题)(学生小组讨论)生:1、秋院2、秋槐3、秋蝉4、秋雨5、秋果师:五幅秋景图秋院(花)图——淸晨静观(清晨院中所见的呆象)秋槐图——落蕊轻扫秋蝉图——秋蝉残鸣秋雨图——秋雨话凉(都市闲人)秋果图——佳日秋果(胜日秋杲)2研****五幅画曲,掌握情景交融的特点品读“清晨静观”(1) 抽生读第三段(2) 思考这一段文字:破屋(视觉)天色一一碧绿日光 漏描写了哪些秋景?怎样描写秋景的?描写出了秋景的什么特点?破壁腰(听觉)驯鸽的E声牵牛花一一蓝、白手法:衬托特点:清、静、悲凉(3)学牛思考:这幅画是如何体现出“清”“静”“悲凉”的【用表格示意】明确:天色一一碧绿,天色给人明净高爽,突出清写秋院■…“听得到青天下驯鸽的飞声。”以动衬静,突出静(手法:衬托)“细数着一丝一丝漏下来的日光”、“静对着像喇叭似的牵牛花”(这是心的宁静)。“一椽破屋”、“破壁腰”、牵牛花(蓝口)冷色调、疏疏落落的秋草,突出悲