文档介绍：:..《猴王出世》教学设计教学目标:1、 了解课文内容,感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。2、 通过指导学生回顾、归纳本单元其他课文的学****方法,培养学生自主学****的能力。3、 初步感受古典文学的语言特点,体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。教学重难点:感受石猴形象,品味语言,激发学生对古典文学的兴趣作为本节课的重点。读懂课文作为学****本文的难点。教学准备:课件教学时间:一课时教学过程:一、 《西游记片头曲》引入:1、 同学们,请看大屏幕。(播放《西游记片头曲》)2、 这旋律熟悉吗?(熟悉)那么,就让我们一起喊出它的名字吧一一《西游记》3、 谁来谈谈对《西游记》的了解。相机板书:节选自《西游记》;明,吴承恩4、 这节课,我们就来学****西游记》的首篇一一《猴王出世》。(板书课题)师:课题的后面有个小①,表示文章下面配有注释。注释的内容,老师已经写在了黑板上,请同学们用“ ”画出。这篇课文有很多注释,借助注释可以帮助我们更好地读懂课文。二、 初读课文,整体感知。1、 课文预****过了吗?你是怎样预****的?(学生自由谈预****情况)2、 你们有没有发现,这篇课文的前面有个“阅读提示”?“阅读提示”屮有这样两个问题:(课件出示:石猴从哪儿来的?它是怎样成为猴王的?)师:下面就请大家带着这两个问题,快速浏览课文,在关键的语句下面画一画。待会儿我们来交流。(学牛自学)3、都读完了吗?(读完了)好,我们来看第一个问题:石猴是从哪儿来的?谁能用文中的话来告诉大家?[盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意•内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。因见风,化作一个石猴。]4、是的,简单地说,这个石猴就是从石头里蹦出来的。如果,我们要用一个词儿来形容石猴的身世,你会用哪一个词?(板书:身世离奇)5、那么,他是怎样成为猴王的呢?这一次,老师要求用自己的话简单地说一说?(生说)[石猴敢于第一个跳进水帘洞,又能安然无恙地出来,给众猴找了个安身之所,成就了他当王。]6、师小结、过渡:一蹦,蹦出一个石猴;一跳,跳出一位猴王。这猴王的形象已经开始活灵活现地在我们的面前出现了。那么,吴承恩老先牛是用怎样的语言把他写出来的呢?下面,我们就再次走进课文,去感受一下。三、学****第一自然段1、 请大家自由地、放声地朗读课文第一自然段,感受一下作者语言的魅力。(生自由读课文第一自然段)2、 你认为这段话中哪一句写石猴写得特别生动?谁能给大家读读?(指名读)3、 和他一样有同感的,请举手。好,下面我们就一起来读读这句话。来,看屏幕读吧。(大屏幕出示句子)(生齐读)大屏幕出示:那猴在山中却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猗猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。4、 读着这样的句子,你仿佛看到石猴在山中干什么?(生说)5、 师小结:这山中,简直就是石猴的一一(家)快乐老家,自由天堂啊!谁再来读读,读出他的快乐、自由来。(指名读)6、 同学们,请你把目光聚焦在这段话的语言文字上,从写法的角度,你又发现了什么?(1)①生说排比句,并且读出来。“食草木,饮涧泉,采山花,觅树果。”②师:你太了不起了,你发现了四百多年前的排比句