文档介绍：:..第一课时一、 导入新课。思考:《师说》中“六艺经传皆通习之”中的“传”是什么意思?初中时学过选自《左传》的什么课文?明确:“传”是解释经书的著作。《左传》是我国占代的一部编年史,相传是春秋时期鲁国人左丘明为解释孔子的《春秋》而作。《春秋》记事太简,于是有三本为这部经书作解释的“传”,除《左传》夕卜,还有《春秋公羊传》和《春秋谷梁传》,合称为“春秋三传”。二、 “殽Z战”发生的背景:春秋时,秦晋两国为了各口的利益,有时结盟,有时开战。晋献公把女儿嫁给秦穆公,后来秦穆公又把自己的女儿嫁给晋献公的儿子——流亡在外的重耳,并支持他冋国取得政权,重耳也就是晋文公。“殽Z战”的前二年,秦晋联合,围攻依附楚国的郑国,秦穆公却背着晋国,单独与郑结盟,并留下杞了等人助郑防守,以对付晋秦穆公对他的恩惠,双方当时才未发生战争。一旦文公去世,这场争夺中原霸权的战争就不可避免地爆发了。由此可见,在这场战争中,秦晋双方都无正义可言,正义只厲于郑国。三、 研习新课。(-)学习课文第1—4段。1、 翻译。2、 分析理解。①思考:蹇叔判定秦师“必死是间”的根据是什么?他的话反映了什么性格?明确:根据是他对秦、郑、晋三方的分析。秦:“劳师袭远”,“师劳力竭”,“勤而无所,必有悖心”。郑:“师Z所为,郑必知Z”,“远主备Z”。晋:“且行千里,其谁不知!”从而得出结论:“吾见师之出而不见其入也。”蹇叔的分析表现了他的料事如神,他不顾被嘲弄的耻辱和杀身的危险,用哭师的形式i争谏,使人感受到了一个老臣的忠诚、慈父的悲切和智者的执著。②思考:课文写了秦穆公的哪些言行?反映了他的什么性格?明确:写了秦穆公的一“访”一“辞”一“骂”,表现了他贪婪虚伪、刚愎口用的性格。在这一段里,两个人物的性格是鲜明的:蹇叔谋深虑远,忠君忧国,倔强敢谏;秦穆公则利令智昏,刚愎口用。(-)学习课文第5段。1、 翻译。2、 分析理解。①思考:王孙满判定秦师“必败”的根据是什么?明确:根据有二一是“轻而无礼”——“轻则寡谋,无礼则脱”;二是“入险而脱,又不能谋”。②思考:本段在全文中起什么作用?明确:蹇叔说秦师必败,土孙满小孩子也说必败,不谋而合,进一步反映了秦师必败无疑。三、布置作业:—5段,熟悉内容,理清脉络。-10段。第二教时-、复习旧课。二、研习新课。(-)学习课文第6段。1、 翻译。2、 分析理解。思考:木段塑造了一个热爱祖国的商人形象。当发现祖国遇到危难时,弦高立即舍弃私利为国解忧。他的机智勇敢体现在哪几个方面?明确:两个方面:①当机立断,随机应变。一方面口称奉郑君Z命来犒劳秦师,一方面又迅速派人回国内报告。②从容镇定,言辞得体。他向秦军主帅说出一段貌似谦恭、实则强硕的言辞,很符合一个“使者”的身分,使秦军对郑国早己准备与之周旋深信不疑。(-)学习课文第7、8段。1、 翻译。2、 分析理解。①思考:皇武子的话有什么弦外之音?明确:皇武了对杞了等人说的话是一段颇为婉转、很有分寸而又字挟风霜的外交辞令,貌似客气的话语中暗示已窥破了秦的阴谋,是语带嘲笑的逐客令。②思考:为什么略写“灭滑”?点一下又有什么深意?明确:“灭滑”是秦军袭郑的直接后果,无关殽战的成败,所以只