文档介绍：〈〈雨点儿>>教学设计教材分析:本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。教学目标:1・正确、流利地朗读课文,逐步做到有感情的朗读课文。充分调动多种感官,提高学生的观察能力,激发学生热爱自然的感情。通过对课文的理解,以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点、难点:正确、流利的朗读课文。通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。通过多种形式提高学生观察能力,激发学生热爱自然的感情。教学过程:一、情境导入,揭示课题1、 猜谜语,激发兴趣。师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带來一则谜语,注意听,看谁听得最认真,猜得最准确:千条线、万条线,落入水屮就不见。(雨)2、 齐读课题,并指导儿化音的朗读师:现在请我们的好朋友到教室来。注意邀请雨点儿要把他的名字读准。雨点儿,你是我的好朋友。请你到我的教室来,跟我们起做游戏,--起学****师:雨点听到这么有礼貌的邀请,准备出发啦,大家一块儿喊好不好?生:雨点儿。师:你看,雨点儿来啦!3、 复****生字词语雨点儿说:想跟我做朋友吗?先接受我的考验吧!第一关:你们会认我身上的字吗?真不错!第二关,跟着雨点儿摘苹果去吧!小朋友们真棒,可别骄傲还有第三关呢:帮小猴子爬梯子回家吧二、自读课文,整体感知在读课文之前老师提出几个要求。。。。为大家读一下这几个要求。三、品读课文,理解体验㈠、学****第一段。小朋友真热情,瞧,雨点儿又从课文中跳出來了。出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。雨点儿多吗?你是从哪个词语屮感受到的?理解“数不清”我们知道课文中雨点儿数不清说一说,生活中你还见过什么东西数不清。(星星、雪花、小草)谁再來读读这句话,看你读的是不是真的数不清。你读的可真美这数不清的雨点飘呀飘,最后离开云彩妈妈的怀抱落了下来,这叫飘落你能用手做一个飘落的动作么你觉得飘落跟落下来、掉下来有什么区别?教师示范纸片和书的下落,说明飘落是轻小的东西慢慢地落。生活中哪有些东西是飘落的?5、 指导读一读一自然段。6、 嗯,读得真好,但在这里雨点儿又要考一考你们了!我会说:( )从( )。㈡、学****二、三、四自然段。师:哎哟,听着你们说得这么精彩,大雨点儿和小雨点儿也在半空中聊起天來,他们都说什么了,请你读读课文的2、3、4段。请用-直线把他们的对话|田i出来,再读一读。1、 认识引号,你勾对了吗?2、 “你要到哪里去?”这是谁问的?3、 谁来学着问一问?小雨点怎么冋答的?谁能读出来?4、 师:嗯,小雨点儿不但会回答,它还右一个本领!它还会问呢!找一找小雨点儿是怎么问的?生:“你呢?”5、 那大雨儿要去哪儿呢,谁能把它读岀來?小雨点儿:你为什么耍到有花有草的地方?生:我喜欢有花有草的地方。生:我想让小花小草喝点水。生:有花有草的地方不需耍太多的水,所以小雨点儿要去有花有草的地方师:小雨点儿很了不起,因为他给有花有草的地方带去了更加美丽的色彩。谁想来试试,读岀小雨点的高兴。师:大雨点儿,大雨点儿,我想问问你,没有花没有草的地方那么荒凉,太没意思了,你述去干什么啊?谁来当大雨点儿,来说一说。生:因为大地太干了,需要很多的水。生:因为想让没有花没有草的地方长出花和草。师:多么有爱心,多么善良、多爱帮助人的大雨点