文档介绍：2013年度第一学期工商附小公开课教案(详案)时间:2013年9月26日上午第2节科目:语文班级:三(2)班执教:马莉莉课题:14、小狗杜克课型:新授第1课时一、教学目标:1、自主识记本课生字,读准多音字“刹”、“殷”在不同语境中的读音;积累并正确使用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”等动作词;借助字典并联系上下文正确理解“蹿”、“拖”等词的意思。2、在学事文章的六个要素。在老师的指导下提炼要点,连贯地说一说故事。3、抓住动词,结合语境,感受杜克救尼科的奋不顾身,并有感情地朗读句子,体会动物与人之间的感情。二、重点与难点在学事文章的六个要素。在老师的指导下提炼要点,连贯地说一说故事。三、教具准备:多媒体四、板书设计:14小狗杜克时间:一天地点:公园救?人物:玛丽(蹿咬拖)起因经过结果五、教后体会:本次教学最大的不足之处——朗读没有达到预期的目标,读出情况的危急以及小狗杜克救尼科速度的快。1上课加强预习反馈,大力表扬读准字音的学生;2如遇句子确实很难,在有感情朗读之前,先给与时间,让学生充分朗读。六、教学过程:一、揭示课题,反馈预习作业1、今天,我们所学的课文是讲人与狗之间发生的感人故事。出示课题:14、小狗杜克齐读课题。2、检查多音字读音,读准课文中生字的音。(1)出示:刹轧蹿指名读准确。师:我们初读课文时,如果遇到不认识的字,要看看生字表,多读几遍,也可以在课文中注上拼音,帮助我们读准。出示:刹﹝sha﹞轧(ya)蹿(cuan)齐读(2)学习多音字出示:一刹﹝cha﹞那齐读刹﹝sha﹞车师:预习课文时,要特别注意同一个字,在不同的语境中会有不同的读音。(3)出示殷师:“殷”还有一个读音,有兴趣的同学回家可以查查字典,看看它在不同的语境中读什么,是什么意思?(4)读好文中的难读词语。出示轧断刹车一刹那殷红野餐风驰电掣撒欢二、继续反馈预习,理清叙事要素1、反馈预习,了解事情发生的时间。板书时间一天2、反馈预习,了解事情发生的地点。板书:地点公园里3、反馈预习,了解故事中的人物。板书:人物杜克玛丽尼科引导梳理人物关系。4、引导学生用一句话说说杜克做的事。板书救5、整体把握文章内容师小结:现在,我们对课文有了基本的了解。知道了这件事发生的时间是——,地点在——,人物有——,发生的事情是——。读课文就要这样,边读边问问自己,这样可以帮助我们读懂文章。三、围绕“救“字,提出问题,深入学习(一)围绕“救”字,学生质疑。出示:起因经过结果师:你们提的的这些就是记事文章的另外3个重要要素,要把事情写清楚必须要有这些要素。(二)读文了解杜克救尼科的原因,并尝试概括。1、默读课文1——4节,划出写杜克救尼科的原因的句子。出示:不久,玛丽不知不觉也睡着了。谁也没想到,尼科只睡了一会儿就醒了。大概是路边的蝴蝶吸引了他,他慢慢地往外爬,竟一直爬到铁路上。玛丽睡得正香,一点儿也不知道呢!就在这时,一列火车风驰电掣般地驶来。司机发现了情况,拉响汽笛,使劲刹车,可火车怎么也停不下来,一场惨祸眼看就要发生。2、通过引读,初步了解杜克要救尼科的原因。3、圈划要点,概括原因。(1)教师示范,圈划要点。师:我们还要学习抓住要点,简要概括的本领。先来看第一句,玛丽怎么样?老师觉得“睡着了“是一个很重要的原因,我把它圈出来了。你们知道我为什么要圈这个词吗?第二段中的尼克怎么样了?第三段中,火车又发生了什么事?请你们拿起笔来圈一圈,然后同桌交流一下。(2)学生自由散读句子,圈划要点。(3)交流:醒了,爬上了铁路风驰电掣的驶来。对不理解的词,借助字典。理解“风驰电掣”。4、抓要点,概括事情起因5、小结:这件事情的起因,我们已经清楚了,那是因为——(三)读句子,抓住动词,感受小狗杜克的奋不顾身。1、读通句子,圈划动词,初步感受小狗的品质。出示:突然,黑影一闪,小狗杜克蹿上了铁路。它一口咬住尼科的尿布,在车轮将要碾上的一刹那,把尼科拖出了轨道。男同学一起大声地读句子。读了句子,小狗给你们留下什么印象?(勇敢)女同学也来读读句子,感受到小狗的勇敢。作者通过写小狗的什么,让你感受到小狗的勇敢?(圈画动词)抓住3个动词,用一句话说说杜克是怎么救人的。(再读句子,把动词读清楚,感受小狗的奋不顾身。2、围绕动词,引导质疑并释疑。(1)教师示范提问,引导学生借助字典、联系上下文释疑。师:为什么在这里用“蹿”,而不用“窜”,在读文章时遇到读音、字形,或者意思相近的词语,要学会多问几个为什么?读读解释条,同桌讨论,共同找到答案。出示:蹿——向上或向前跳窜——乱跑,乱逃(2)出示:拖——拉,学生尝试质疑并引导释疑。师:在这里,作者用了拖,能不能换一个词?为什么用拖,不用拉,看看解释条,自己动脑筋想一想。出示:拖:拉着物体使挨着地面或另一个物体表面移动拉:用力使朝自己所在的