文档介绍：六年级语文第三、四单元教材分析
一、了解单元的主题及编者的意图
第三单元:
四篇课文如同一首首心灵之歌,唱出了动听的爱的旋律,唱出了人间真情。对于这个“关爱他人”(“心灵之歌”专题),就要让我们通过本组课文的学习,共同感受真情的美好,并让爱在我们的心灵深处扎根。
第四单元:
环境保护(“珍爱我们的家园”专题),让我们明白自然资源是有限的,多关注生活中小事,珍惜资源,保护环境,珍爱我们的家园。
1、多音字列举
二、值得关注的一些知识点
二、值得关注的一些知识点
2、文章结构及写作特点
第三单元
二、值得关注的一些知识点
2、文章结构及写作特点
第四单元
1 、推敲重点词句,体会词句的感情色彩和表达效果。
2 .揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。
3 .以读书为主线,加大思维训练力度。致力于培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。
4 .加强语言积累,积极运用积累的书面语言来表达自己的想法和感受。
三、我对六年级阅读教学的一些体会
(一)以标导教——正确把握高年级阅读教学要求和重点
(1)重视抓住课文的主要内容。
(2)经常引导学生理清文章脉络。
(3)提出“牵一发而动全身”的问题。
(4)从整体上把握文章。
三、我对六年级阅读教学的一些体会
(二)、加强对课文的整体把握。
(1)善于引导学生注意课文的表达方法,包括遣词造句、布局谋篇。
(2)细细体会表达的特点和好处,避免只讲修辞术语。
(3)多读多背积累表达方法。
(4)通过语言实践学习运用。
(三)、从课文中学习表达方法:
三、我对六年级阅读教学的一些体会
(1)设立整组浏览课,或先通过阅读导语,明确本组学习的任务和方法。     (2)发挥“回顾和拓展”的作用,在“交流平台”中引导学生自主回顾和总结。
(四)、倡导一组课文整体推进。
三、我对六年级阅读教学的一些体会
教材安排了精读课文和略读课文,略读课文的比重正在加大。要区别精读和略读,培养学生的阅读能力。略读课文的教学,从程度上说,要求低于精读课文,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为重点。从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基本的读书方法,提高阅读能力。
(五)、区别精读和略读:
三、我对六年级阅读教学的一些体会