文档介绍：构建新时期和谐医患关系(选修)分————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: ,发扬精神,履行防病治病、救死扶伤、保护人民健康的神圣职责。(填空),是人们的思维对客观事物的本质属性和关系的最一般的概括和反映,是一些反映客观事物普遍联系和发展规律的最基本的概念。(填空),是从应该和要求的角度考察问题的,是从方向去评价主体的内心活动与外在行为的。(填空),有目的、有组织、有计划地对其进行系统的医德灌输、施加医德影响的活动过程。(填空)、情感、意志、信念和****惯五个因素。(填空),道德原则和规范标准则是善恶标准的具体体现。(填空),主要是指个人在道德品质上的自我锻炼、自我改造以及由此达到的道德水平和道德境界,是道德活动形式之一,是个人自觉地将一定社会的道德要求和规范转变为个人内在道德品质的过程,是完善自身道德人格的道德实践。(填空),可以概括表现在以下五个方面:伦理道德关系、、法律关系、服务与被服务的关系、科学技术关系。(填空),是医疗机构接待接触患者的第一站,是医疗机构的窗口。(填空),医务人员掌握医学知识和技能,在医患关系中处于主导地位;患者相对于医务人员来讲,缺少医学知识,主要是在医务人员的安排下接受治疗,解除自身的病痛,所以处于一定的被动和服从地位。(填空)11.()就是反映医德现象的特征、方向和关系的基本概念。(单选)、防病治病是社会主义医德的()。(单选)A根本任务B基本要求C实现途径D根本宗旨13.(),就是一定的医德原则和规范在医务人员个体思想和行为中的体现,是医务人员在日常医疗活动中表现出来的比较稳定的道德特征和倾向。(单选)()是指医务人员对医德理论、原则、规范、范畴和准则的感知、理解和接受。(单选)A认识B情感C意志D信念15.()是根据一定的医德认识、情感、意志而确立起来的,是推动医务人员产生医德行为的动力。(单选)A医德品质B医德信念C医德范畴D医德良心16.()是教育学的一个普遍原则,依据教育对象的不同特点,采用不同的方法,只有这样,才能取得良好的教育效果。(单选)A主体性原则B因人施教原则C理论联系实际原则D以人为本原则17.()是医学道德教育必须贯彻的根本原则。理论是行动的指南,缺乏医学道德理论的教育,单靠医学传统****俗的影响,医务人员的行为就只能停留在原来的水平上,跟不上社会和医学科学发展的需要。(单选)A主体性原则B因人施教原则C理论联系实际原则D以人为本原则18.()是人们依据医学道德原则和规范对医疗卫生机构及医务人员的医德行为所作的善恶判断与评论。(单选)A道德评价B医德评价C医德监督D舆论扬抑19.()表征人们的伦理观点,反映人们对道德和不道德的认识,是人类伦理学思想史上产生最早的伦理学范畴。(单选),而道德价值却又常常借助于()范畴来体现,所以()成为道德评价的一般标准。(单选)(),是指人们行为完成后所产生的客观结果和结局。(单选)A动机B效果C目的D手段22.()是人们针对一定时空中发生的事件、现象、行为、言论做出的评价和议论。(单选),是对崇高的精神境界和理想人格的追求,是行为主体道德自律的内在机制。体现医学道德修养的()。(单选)、意识的形成必然是一个渐进的、曲折的过程,道德修养的形成必须经过长期艰苦的磨炼和坚持不懈的努力才能形成。体现医学道德修养的()。(单选),积小善方能成大德。体现医学道德修养方法中的()。(单选)A积善为德B坚持内省C树立楷模D勤于学****26.(),是事物发展水平的高低或程度的深浅。(单选)()。体现在医患双方人身安全均受一系列规章制度、法律、法规保护和监督,医患双方要共同守法,在法律面前人人平等。(单选)A伦理道德关系B科学