文档介绍：低结构材料在幼儿园户外游戏中的运用摘要:当前幼儿教育中普遍认为幼儿教育应该着眼于发展儿童的主体活动,让幼儿在与环境、材料的互动中获得学习和发展。低结构材料在幼儿户外游戏中作用较大,可以有效的让幼儿在教学中加强互动、分工合作,对于幼儿的认知水平也在潜移默化中进行影响。本文来源于网络,本站发布的论文均是优质论文,供学习和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。关键词:低结构材料;幼儿园;户外游戏中图分类号:G610文献标识码:B文章编号:1672-1578(2017)11-0245-01 ,户外游戏主要可以帮助幼儿在户外自然环境中根据自身兴趣和需要自主选择游戏材料并进行开展、交流的一种方式方法。但游戏中材料的选择对于户外游戏开展有着重要的帮助,低结构材料对幼儿各方面的要求较低,而高结构材料对幼儿的要求较高,能力较差或者注意力不集中的幼儿将难以开展基于高结构材料下的户外教育教学。户外游戏中使用低结构材料可以更好的让幼儿自主发展、让幼儿回归天性。低材料因为其无特定功能、无特定玩法,可以让幼儿在户外游戏中的认知经验进行发散,可以使游戏环境更加多元化。还可以让幼儿在游戏中提升主动性、创造性、想象能力的提升。所以低结构材料对于户外游戏具有较大的帮助。。所谓预见性策略就是在结构投放时,教师需要结合幼儿上次游戏的实际情况,根据幼儿的游戏行为,预见性的增加或者重组低结构材料,让幼儿游戏进展的更加顺利,同时也更加符合幼儿的实际需求。除此之外教师在预见性投放材料后,也需要细致的观察在新环境中幼儿的反映,并有助于下次低?Y构材料的投放。。幼儿在游戏的过程中常常容易遇到一些不能解决的问题提进行影响幼儿游戏的进行。因此教师可以采用播放式的投放原则,及时性的根据幼儿发生的状况进行调整,让游戏能够顺利进行。。在进行低结构材料的投放游戏时,教师需要将材料进行简单的分类,然后集中放置在一个区域,让幼儿可以结合自己的兴趣进行自主原则。通过这样的方式,可以充分挖掘幼儿的潜力,促进幼儿形成独立的思维能力,有利于幼儿的全面发展。。爱玩是幼儿的天性,通过投放低结构材料让幼儿进行户外游戏可以有效拓展教学的空间和材料,幼儿可以在户外游戏中与大自然亲密接触,同时又能在游戏中进行身体的锻炼。通过这样的方式,幼儿可以充分与阳光、空气进行接触,并在游戏中愉悦身心,在对积木块、纸板的搬运、组建的过程中,幼儿需要身体和大脑进行协调,可以对幼儿的身体进行有效的锻炼,让幼儿在游戏过程中增强身体素质。这主要体现在通过开展低结构材料的户外运动可以提高幼儿的食欲和睡眠质量,以及活动中的精神状态。。幼儿的性格往往与家庭教育是分布不开的,幼儿在家庭教育中常常被严格的管控,很多时间也常常被包办,这就导致幼儿在实际生活和学习的过程中缺乏自信,缺乏独立性。而通过将废旧纸箱、纸盒、碎布投放到户外,幼儿可以自发的开展游戏,并同其他幼儿进行合作,在这个过程中幼儿会在游戏中获得成就感,并在游戏中越来越自信。例如教师可以让幼儿利用废旧纸箱、纸盒、碎布等制作自己想要的物品,然后让幼儿进行评比,教师通过指导幼儿制作物品并对幼儿进行赞美,进而培养幼儿的自信。。在户外游戏中,幼儿通过运用低结构材料会提高幼儿对事物的认知能力。由于户外游戏具有灵活性和随机性的特点,因此幼儿在游戏中会面临很多临时出现的问题,幼儿需要运用思维和认识,对问题进行解决。在这一过程中,幼儿需要通过外界汲取一定的经验,并通过自己的思维能力好形象能力进行表达,幼儿的解决问题的能力也就得到了提升。例如在让幼儿利用茶叶罐、纸箱纸盒在户外搭建自己的"城堡",可能有的幼儿在搭建的过程中因为立体结构不稳,导致"城堡"坍塌,因此教师可以引导幼儿,让幼儿明白什么造型和材料是坚固和稳定的,进而让幼儿自己能够逐步解决问题。。在低结构材料的户外游戏中,很多材料的来源都是废物利用。在开展游戏中教师可以让幼儿收集废旧材料,并主动让幼儿在收集废旧材料的过程中向幼儿灌输废物利用的绿色环保理念。让幼儿明白资源的珍惜,在日常生活中需要节约使用资源。例如教师可以引导幼儿将一些用过的纸盒、塑料等作为游戏的材料,让幼儿运用废弃物品进行废物利用,充分发挥幼儿的想象力,让材料"变废为宝",并在这过程中培养幼儿的节约意识,进而养成幼儿勤俭结语的美德。综上所述,户外游戏作为回归自然的方式方法可以