文档介绍：激发学生数学兴趣窍门刘新清油河希望小学邮编:726309联系电话:**********让学生学好数学是我们所有数学老师的共同心愿。那么如何让学生学好数学呢?不少老师私下交谈都认为学生的学****兴趣至关重要,一个主动学****的学生永远比教师逼迫学****的学生效果要好十倍百倍。就如同一头牛,你想要它干活,给它一鞭子,不如在它前进的路上给它青草。下来我来谈谈自己对培养学生数学学****兴趣的一点肤浅认识。一、巧用“数学美”激发学生的数学兴趣。数学课不同于语文课那样富有***,充满了浪漫、形象的美,而表现为隐蔽的美,深邃的美,美在思想内容。要领悟数学美,必须通过“抽象枯燥”的符号、公式及定理等洞察其内部的数学思想,从而享受那种内在美。数学美育对激发学生的学****兴趣,有效掌握数学内容,培养数学创造能力及体会数学的价值等方面都有积极的意义。从学生诸如“数学好玩”、“能使人动脑子”、“数学有无穷的奥秘”等时而发出的感叹,说明他们已初步感受到数学美。但一般说来,这些都是无意识的。因此,需要教师利用教材的数学美去激发学生的学****动机与学****兴趣,让他们积极地去感受数学美,去追求数学美。在提出问题的时候,教师应揭示问题的新颖或形态的优美,以引起学生学****的好奇心;在分析问题时,应使学生感受到思维方式和方法的巧妙、新奇,促使他们自觉地去掌握;在小结时,应让学生体验到数学和谐、统一、简洁的美。这样,不仅可以减轻学生的负担,而且可以使他们感受数学知识结构的美妙。“爱美之心,人皆有之”,在数学中逐渐进行“数学美”的渗透,不仅能激发学生的学****兴趣,而且还可以启迪他们的思维,开阔他们的视野。二、善用低姿态”,激发学生的数学学****兴趣。放低姿态,与学生朋友般讨论问题,分享方法。现代学生多崇尚个性,对于教师“强加”的方法、内容,易产生抵触情绪,而当教师转换角色,与学生并肩站在问题面前,一起去探究打开问题大门的方法之时,学生会更乐于参与讨论、一同思考,这本身也为课堂平添了许多乐趣。这一点,我深有感受,每当我与学生一起探讨问题时,课堂气氛都会异常的活跃。但与此同时,如何控制课堂纪律,避免过热的气氛,如何引导学生不断接近问题而不是远离问题,都是需要精心设计的。3妙用“好奇心”,激发学生的数学兴趣。实践证明,人类的好奇心在很多时候是激发人们创新的动力,是激励人们前进的基石。而小学生在这方面表现的尤为明显,如果我们灵活运用一定会给我们带来惊喜。例如,我在教“价格计算”时,首先讲了一个生活中的小故事:有一本书,兄弟两个都想买。哥哥缺5元,弟弟只缺一分。但是两人合买一本,钱仍然不够。你知道这本书的价格吗?他们又各有多少钱呢?这个看似不合理的故事,成功引起了学生的好奇心,从而激起了同学们的兴趣。4常用“开放性****题,坚定学生的数学兴趣。以往的教学,我们曾给学生这样一个误区:题目中有适量的条件、唯一的答案、相对程式化的数量关系等,我们的学生正是在这样一种反复训练中学****数学,并逐步形