文档介绍：管子学刊(QQT 年第 T 期
稷下学研究
荀子教育思想及其现实意义新探
李霞
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徐州师范大学教育科学学院,江苏徐州(()))"
N摘要 O 荀子是战国末期著名思想家、教育家,倾其一生从事教育和学术活动。荀子在其长期的教育实践活动中不仅积累了丰富的经
验,而且融合诸家思想形成自己独特的教育观,这在中国古代教育史上占有极为重要的地位。本文欲从荀子教育思想的理论来源、荀子
的礼法思想在教育中的地位、荀子的教学思想三方面加以论述。
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N关键词 O 荀子K 性恶论 K 教育思想K 教师地位
N中图分类号 O P(((< " N 文献标识码 O F N 文章编号 O)QQ( R !S(S ’(QQT *QT R QQ!" R Q!
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荀子,名况约前!)! 年 W 前(!S 年,战国时著名的生而辞让亡焉;生而有疾恶焉,顺是,故残贼生,而忠信亡
思想家、教育家。荀子学派上承孔子、子弓的道统,在先秦焉;生而有耳目之欲,有好声色焉,顺是,故***乱生礼义文
诸子的影响下,采集百家思想的精华,继承和发扬了儒家理亡焉。然则从人之性,顺人之情,必出于争夺,合于犯分
的思想学说,建立了比孟子前进一大步的儒家思想。但其乱理,而归于治。用此观之,然则人之性恶明矣,其善者伪
思想博大精深,又决非儒家思想所能包容。今天,在我国教也。”(《荀子· 性恶》)他认为人生而有欲,有欲必有求,有
育改革与发展的趋势中,