文档介绍：教学内容:四年级第二学期P62页,问题解决“增加几倍、增加到几倍”。教学目标:1、结合具体情景,通过画、看、说等学****活动,正确理解“增加几倍”和“增加到几倍”的不同含义。2、能正确分析“增加几倍”、“增加到几倍”的数量关系,并解决简单的实际问题。3、培养学生根据实际情况,选择不同解题思路的意识和能力,发展学生思维的灵活性。教学重点和难点:让学生在问题解决的过程中理解并区分“增加几倍”、“增加到几倍”的含义。情境引入;1、出示:庆“五一”活动中,。小胖:我带了3个苹果。小巧:我带的苹果数是小胖的2倍,小巧带了多少个?怎么想的?小亚:把小胖带的苹果数增加2倍,就是我带的苹果数。小丁丁:把小胖带的苹果数增加到2倍,就是我带的苹果数。小丁丁说和小亚带的一样多,你说对吗?(想、同桌交流。)二、探究新知:(一)理解增加2倍和增加到2倍1、一样多吗?为什么?分别出示增加2倍和增加到2倍,并画线段图。2、3个苹果看作一份,增加2倍就是在原来一份的基础上(画虚线)增加这样的2份,增加2个3,也就是小胖的3倍(出示板书:就是小胖的3倍)。把小胖的3个看做一份,增加到2倍就是小胖的2倍(画虚线,出示板书:就是小胖的2倍)。3、列式(你们现在明白增加2倍和增加到2倍的意思了吗?想不想再来试一试?(二)试一试:小丽带了2个橘子,把她的橘子个数增加到4倍就是小亚带的橘子个数。小丽的橘子个数增加4倍就是小红带的橘子个数。他们各带了多少个?独立画一画(线段图),再算一算。(现在对“增加”和“增加到”理解了吗?你能独立解决相关的数学问题么?(三)练一练:上海近几年加快了城市建设的步伐,上海人民的生活水平有了显著提高。出示:1993年上海市民人均居住面积仅约7平方米。至2003年底,上海市人均住房面积增加到2倍。2003年上海市民人均居住面积约多少平方米?(四)小结归纳:回顾一下,学到这里,我们解决了哪些数学问题?揭题:解决了“增加几倍”和“增加到几倍”3个苹果增加2倍,就是原数(3个苹果)的3倍3个苹果增加到2倍,就是原数(3个苹果)的2倍2个橘子增加4倍,就是原数(2个橘子)的5倍2个橘子增加到4倍,就是原数(2个橘子)的4倍7平方米增加到2倍,就是7平方米的2倍原数增加n倍,就是原数的(n+1)倍。(板书)原数增加到n倍,就是原数的n倍。(板书)三、巩固深化1、只列式不计算:乙数是25,乙数增加3倍就是甲数,甲数是多少?乙数是25,乙数增加到3倍就是甲数,甲数是多少?2、学校组织学生为灾区捐款,三(1)班捐款110元,三(1)班的捐款数增加2倍就是五(1)班的捐款数,五(1)班捐款多少元?小丁丁集邮票96枚,小胖集邮票枚数增加到4倍就和小丁丁一样多,小胖集邮票多少枚?(看来除了要看清是增加还是增加到,我们还要仔细审题看清问题求什么。下面就看谁审题最仔细。)3、2009年二月,四(5)班共在“家校互动”网上发帖30条,增加5倍正好是三月份发的条数,三月份比二月份增加多少条?看来我们仔细审题除了要看清是增加还是增加到,弄清问题求什么,还要选择正确、合理、简洁的方法解答。(二)拓展:述:近几年宝山区由于房地产开发加快,对居住区环境质量要求提高,直接促进了宝山区居住区绿地面积增长。与其它各区相比,宝山区居住区绿地总量仅次于浦东新区。出示:宝山区人均公共绿地面积