文档介绍：班主任工作论文————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 班主任工作经验交流材料德育教育浅谈杨平班主任,是班级工作的领导者,组织者和实施者。作为班主任,不仅需要具有强烈的事业心,责任感,更需要具备一定的组织管理能力。但作为小三门之一的美术教师,我对班主任工作是既熟悉又陌生,熟悉是对班主任这个称呼,陌生是我们从来与班主任“无缘”。但现在却是一名名副其实的班主任,并且是高中班主任,一学期来真是忙得焦头烂额,干的一塌糊涂,但好在学生比较配合,没有出现震惊学校的案例,要说交流材料我觉得实为不妥,就结合职业教育谈谈个人的一点理解:借用李小融教授的说法,职高生的不良行为****惯简直没有什么不可以宽容的。他说,职高生在教室里吐一口痰怎么了?吐了也就吐了,老师根本没必要就此为他感到难过。这又不是错得了不得的、可以比之***放火之类恶劣的事情。你提醒他,让他下次注意点不就得了。沉迷网吧又如何?丢开好奇心理不谈,那里面不正有拓展他交际圈子的意图吗?现代人要是不愿拓展自己的交际圈子,那才真正可怕呢!对异性产生好感又咋的?十七八岁的人,不对异性产生好感的,那恐怕才有问题。有的老师24小时轮流监控,对学生中的“眉来眼去,暗送秋波”之举,格杀勿论。哎哟哟,我的老师,你拿了多少工资?你感觉累不累嘛!留心一下,在街上跟你打招呼的是谁?是曾经调皮过的职高生啊!跟你绕道走的又是谁?是不是当初成绩拔尖的学生啊?所以说,换个角度看,也许正是眼下那些不被你喜欢的人,将来,他们更能经受住挫折,更能懂得培植和珍惜人与人之间的感情。自然,有着不良行为****惯的职高生,我们不应帮着他忽视这些****惯的存在。需要我们思考的问题是,该如何引导这样的职高生克服不良行为,扬其所长,奠定好他明天要走的路?细看有着不良行为****惯学生的家庭背景,再走访一下他们的生活环境,又安排跟他们的几次促膝谈心,你会发现,这些年青人丢掉的,主要是一分自尊:父母的离异,或不和,或在对待子女教育上的偏激,使他在同龄人中自觉不自觉地处于***的角色——他在学****和生活中受到的如讽刺挖苦类不公平的待遇可能太多了,他已经没有自尊可言;世风的每况愈下,致使他在学校获得的很多正面教育成果碰壁,这使他开始怀疑周围的一切,他摇摆于学校、社会之间,模糊了是非标准,他为人的尊严由此一步步丧失。这样的学生,一方面,他以一种逆反的心态支配着自己的言行,另一方面,他又确确实实在内心深处掂量着自己言行可能带来的不良后果。所以,对这样一些同学,我们要给他们多一分肯定,少一分打击。鼓励性的话,能让他恢复自信,帮助他找回那份久违了的尊严。吐痰肯定是不应该的,这点必须让他有所认识。然而在方式的选择上,老师们中,情况就可能产生差别了。记住,一个眼神可能比你的大声训斥更为有效。推而广之,对说了粗话脏话的人,你事后单独为他“剖析”所说话语的“内涵”,让他站在母亲的角度想想,进而为自己的粗话脏话而脸红,这肯定比你在他话音刚落时即予以“迎头痛击”好得多。在他扶正卫生角的扫帚时,你报之以微笑,接下来他可能做出太多太多的在你看来都是值得肯定的事情。他为什么愿意听你的话?愿意按照你的思路去办事?因为你看到了他的闪光点,你让他找回了自信,你让他感受到了为人的一份尊严,而这样的闪光点,这样的自信,这样的尊严