文档介绍：《走月亮》的教学设计新走月亮郑丽君 陈文华教材分析:这是一篇充溢着诗情画意的散文。读着这篇文章,使人不由自主地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中:明亮而柔和的月光下,阿妈牵着“我”的小手,走啊走,走过村头,走过大道和小路,走过小溪和水塘,走过溪岸和拱桥,走过果园和菜地⋯⋯山之高,村之静,水之香,塘之趣,果之甜。虫鸣、鸟飞、溪流、人语,无不充盈着欢乐、幸福、温馨、甜美之情。本文情景交融,寄情于物,物我相应,情韵绵长,“我”与阿妈一路走来,所见之物、所闻之声、所想之事皆含情;本文语言看似平白,但韵味无穷,语言浅近,但情意深沉,且极具韵律感,使语言富有气势,更使描写细腻,形象生动。让人在脑海中呈现的不仅仅是一路美丽的景致,而更多的是真真切切的情,相濡以沫的爱。教学目标:正确认读本课4个生字,会写10个生字;正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读,调动所有感官,发挥想象,感受体会文章的语言美和意境美,背诵课文。体会月色下的美好意境,感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。教学重点:指导学生结合语言文字发挥想象感受月光下的动人场景和美好意境,教学难点:充分调动学生的生活体验,发挥学生的想象,使学生感受文章的意境美,品味文章的语言美。教学准备:生字词卡片、月亮图片、《月亮船》歌曲下载课前查阅有关月亮的资料课时安排:2课时教学过程:第一课时课时任务:正确流利地朗读课文,认读生字,理解词语,整体感知课文大意。教学过程:一、情境导入(出示月亮图片)同学们,看到月亮,谁能吟几句有关月亮的诗词?1/5《走月亮》的教学设计新除了刚才同学们吟诵的这些古诗,老师今天还给大家带了一首动听的歌曲《月亮船》,希望大家静下心来,认真地听,细细地品,让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。(播放《月亮船》)。吟过古诗,赏完歌曲,我们的心情也如同月夜一样平静,伴着妈妈的笑眼弯弯,我们感觉好幸福!让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步,一起走月亮!(板书课题:走月亮)读课题。【设计意图:轻松的话题导入既回忆了相关知识,又调动了学****兴趣,产生了情感共鸣。】师:“走月亮”是什么意思?课文写了一件什么事呢?请同学们打开书30页第7课。二、预****检查边读课文边画出生字词,能正确、流利地朗读课文。全班分自然段开火车读课文,纠正字音。注意指导“载”的读音,在这里是“运载(zài)”运用工具书或者联系上下文理解词语意思,小组交流,全班展示。教师可向学生介绍云南、洱海、白族等(使学生对美丽的云南风景有初步的印象)交流课前查阅的有关“月亮”的古诗词,说给同学听。默读课文想一想:我和阿妈走月亮时看到了什么?听到了什么?三、自读自悟默读课文,谁能说说“走月亮”是什么意思?你都读懂了什么?【设计意图:培养孩子总结概括,锻炼他们的自主能力和口语表达能力。】第二课时课时任务:指导学生朗读与想象相结合的方法,调动学生的生活经验和情感体验,从语言文字中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈温馨的亲情。初步感知排比修辞的表达特点,并尝试仿说排比句。教学过程:一、深读感悟师:上节课我们已经初步感知了月色下的美好意境,这节课,让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。(一)感悟问题:请同学们默读课文,想一想:我和阿妈走月亮时看到了什么?听2/5《走月亮》的教学设计新到了什么?感受到了什么?在